【文章內容簡介】 的實驗進行了大膽的改革，對教材進行了梳理，靈活安排教學內容，并運用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學生的抽象思維，聯(lián)系大量學生身邊的生活實例，使學生感知化學與生活系息息相關。三、教學過程的反思反思教學情境的創(chuàng)設本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設情境,導入課題,將“裸露”的化學知識進行包裝，將知識置于具體的問題情景之中，抓準切入點，同時激發(fā)了學生的好奇心、積極性和學習興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。反思教師角色的轉變課堂中教師成為學生學習的引導者、合作者和促進者；具有親和力，尊重學生，與學生平等交流，建立和諧的師生關系。反思學習方式的轉變在教學中，我運用具體的情景引發(fā)思維，呈現(xiàn)相關知識；讓學生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關的性質；并將有關的性質遷移到新的問題情景中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這種教學很好的引導學生改變學習方式，注重學生的體驗、思考、交流，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的組織、引導作用。為學生提供了自主學習和合作學習的機會；探究性學習發(fā)揮了主體作用。反思教學手段的運用本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調動學生的積極性又合理的使學生了解了微觀粒子的真實存在和相應的性質，使學生體會到微觀粒子與我們的生活息息相關。利用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學生的抽象思維。聯(lián)系學生身邊的生活實例，引導學生提出問題，設計實驗解決問題。而且我對本課的實驗進行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點，通過這節(jié)課，我深深體會到：實驗會說話！很多抽象的微觀知識學生理解和運用水到渠成。同時我對教材進行了梳理，靈活安排教學內容，使本節(jié)課知識點之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，教學思路非常清楚。反思教學評價的使用注重學習過程評價，評價形式靈活多樣；起到診斷性、激勵性作用。四、教學結果的反思本課題研究微觀粒子，比較抽象。所以在教學設計中，我設計了精彩的實驗，利用很多形象生動的比喻和類比，密切注意聯(lián)系生活實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計盡量貼近學生生活實際，通過活動、設計實驗、探究實驗、實物、模型、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。教學效果很好。課堂上，我采用“聞味猜物”游戲引課，充分調動了學生學習的積極性。用一滴水滴在學生手心里，讓學生感知一滴水的微小，然后調查有沒有人愿意數(shù)一滴水中水分子的個數(shù)，再讓學生猜十億人每人一分鐘數(shù)一百個，日夜不停要數(shù)多少年（三萬年），又用乒乓球和地球來做類比，來感知分子的質量和體積都很小。我改進了實驗：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又節(jié)約藥品，同時防止了環(huán)境污染，一舉多得。用冷水和熱水同時做品紅分子運動的實驗，清楚明了的體現(xiàn)了分子的運動和溫度對分子運動的影響，除去了加熱的麻煩，增加了有效教學時間。利用注射器和干燥管來做等體積水和酒精混合實驗，節(jié)省藥品，省時，效果好。利用針管做等體積空氣和水的壓縮比賽，調動學生多種感官參與課堂活動，展現(xiàn)化學魅力，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。讓學生體會化學與人類的生活緊密相聯(lián)。突出優(yōu)點:具有親和力。教態(tài)自然，和學生溝通的好。教學思路清晰、緊湊，一環(huán)扣一環(huán)教材梳理好，靈活得當，符合學生認知規(guī)律實驗改進是亮點，操作簡單，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，縮短時間比喻和類比運用形象，貼切生活中的事例選擇得當，貼近生活，使學生對知識的理解水到渠成不足：有老師聽課，所以有些緊張，學生到前面做實驗后忘記叫他們回座位，學生自己也沒敢回去，結果站在前面一段時間，很別扭?！斗肿雍驮印坊瘜W教學反思6這節(jié)課的內容是初中化學九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2分子和原子。為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學習。分子這一節(jié)是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現(xiàn)象進行微觀解釋的關鍵，還是繼續(xù)學習化學方程式和溶液等章節(jié)內容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此我首先以學生日常生活中的常見現(xiàn)象（如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等）創(chuàng)設問題情境，導入新課，力求讓學生以輕松、愉快的心境進入課堂。讓學生想象、分析討論，最后清晰的認識到分子體積小、質量小且總是在不斷運動著。緊接著：創(chuàng)設承上啟下的問題情景，引出影響分子運動快慢的因素。品紅擴散的演示實驗我改為學生動手實驗。讓學生親身體驗到實驗的真實性，決不是老師說啥是啥。最后通過多媒體課件，生活例子（如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下干得快，”）使學生進一步認識到分子總是在不斷運動。再者“1+1是否一定等于2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經(jīng)打破了數(shù)學上的簡單加和運算。由于100ml水和100ml酒精混合后體積小于200ml，學生難以理解，不能準確分析，所以我設計了一個操作簡單、可見度強的宏觀模擬實驗——黃豆與小米的混合，通過類比學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學難點得以突破，同時也注重了啟發(fā)學生充分利用家庭用品來完成實驗，使課堂力求生活化、自然化，讓學生自主設計成為學習主人，讓學生轉化思想——做探究、做實驗，不一定進實驗室，生活才是一個大課堂。對于分子概念的教學又是本節(jié)課的另外一個難點，所以我采用創(chuàng)設問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學生充分討論得出分子的概念。在這個教學過程中，課堂氣氛比較活躍，教學效果良好，同時我也感到了多媒體教學手段的運用圖文并茂，形象生動，為老師減輕了負擔，對于學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強了學生的感性認識，有助于學生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質和規(guī)律。調動了學生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出思維的火花。最后，習題的布置我力求來源于生活，使知識生活化，讓學生切身感受到化學就在身邊，同時也使得學生對分子性質的理解有了質的飛躍?！斗肿雍驮印坊瘜W教學反思7《分子和原子》一課是初中化學進入微觀物質世界的第一課。從本課開