【正文】 藥品，同時(shí)防止了環(huán)境污染，一舉多得。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，決不是老師說(shuō)啥是啥。當(dāng)觀察到熱水中品紅迅速擴(kuò)散的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生忍不住地驚呼。而這些源于集體備課基礎(chǔ)上的個(gè)人精心備課，鉆研教材，深入挖掘教材精髓，對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段。二、與本課題相關(guān)的其它實(shí)驗(yàn)1．在細(xì)長(zhǎng)玻璃（或透明的塑料）容器中，先注入一半藍(lán)色的硫酸銅溶液，再小心的注入一半清水，靜置，觀察兩種液體相互擴(kuò)散的現(xiàn)象。擴(kuò)展資料：《分子和原子》化學(xué)教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)的反思反思教學(xué)目標(biāo)的指定教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，具有可操作性。使問(wèn)題循序漸進(jìn)、有思維量、引發(fā)學(xué)生自主提出問(wèn)題；過(guò)度語(yǔ)言明確、簡(jiǎn)練、具體，有啟發(fā)性。四、教學(xué)結(jié)果的反思本課題研究微觀粒子，比較抽象。教態(tài)自然，和學(xué)生溝通的好。聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。然后以生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象為主線發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思維，猜想假設(shè),設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),探究小組匯報(bào)方法,歸納小結(jié)解決問(wèn)題，反思應(yīng)用。因?yàn)楦鶕?jù)以前的教學(xué)效果來(lái)看，做完等體積的酒精與水混合的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生雖然看不見(jiàn)分子，但也能夠理解分子之間有間隔這個(gè)性質(zhì)，也會(huì)用這個(gè)例子來(lái)說(shuō)明分子的這條性質(zhì)；反而是做了上述那樣的實(shí)驗(yàn)后，給學(xué)生造成誤導(dǎo)。而不能盲目擴(kuò)展成如此的設(shè)問(wèn)：什么粒子使酚酞溶液變紅的？因?yàn)楸娝苤?，使酚酞溶液變紅的粒子是氫氧根離子（OH），而決不會(huì)是氨分子（NH3）。然后我又請(qǐng)了兩名完成得非常好的同學(xué)上臺(tái)表演，臺(tái)下了熱烈的掌聲。從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實(shí)質(zhì)。分子這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開(kāi)始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)——對(duì)宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識(shí)和工具，但由于這一部分知識(shí)比較抽象，處理不當(dāng)會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，為此我首先以學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象（如打開(kāi)香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了精彩的實(shí)驗(yàn)，利用很多形象生動(dòng)的比喻和類比，密切注意聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識(shí)，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。使整節(jié)課教學(xué)思路清晰，和諧、流暢，教學(xué)效果很好。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能⑴認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子組成的?！斗肿雍驮印坊瘜W(xué)教學(xué)反思4分子與原子是學(xué)生第一次接觸到微觀世界，也是從這課開(kāi)始學(xué)生要學(xué)會(huì)用微觀的觀點(diǎn)解釋宏觀的現(xiàn)象。總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。【得出結(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。為了增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，在課堂上先用等體積的沙子（鹽），和等體積的綠豆（紅豆）混合，發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于原體積的兩倍，學(xué)生可以很清楚地看見(jiàn)綠豆（紅豆）空隙中的沙子（鹽）。由于品紅有毒，把“品紅在水中的擴(kuò)散”改為高錳酸鉀分別在冷水和熱水中的擴(kuò)散，增強(qiáng)了對(duì)比性，學(xué)生更加清楚溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。這時(shí)，學(xué)生的思維就非常活躍，他們都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，紛紛發(fā)表自己的看法：“酚酞溶液在空氣中靜置久了就會(huì)與空氣中的某些成分反應(yīng)，變成紅色”、“酚酞試劑在水中會(huì)與水分子反應(yīng)，變成紅色”、“玻璃燒杯中的某種物質(zhì)使酚酞變紅色”、“氨水中的氨分子進(jìn)入了酚酞溶液，發(fā)生了變化”，甚至還有的同學(xué)真的以為我在玩魔術(shù)！就這樣，學(xué)生的39。教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑激思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：香水為什么會(huì)散發(fā)出怡人的香味？濕衣服為什么在陽(yáng)光下干的比較快？白糖放在水里為什么不一會(huì)就沒(méi)了，而水變甜了？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用新知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開(kāi)始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。這是不該犯的錯(cuò)誤！三、口誤比以前少了，但還是有，以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中予設(shè)目標(biāo)順利的達(dá)成，課堂即時(shí)性目標(biāo)也有效利用。反思教學(xué)手段的運(yùn)用本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀粒子的真實(shí)存在和相應(yīng)的性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)到微觀粒子與我們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生活緊密相聯(lián)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果良好，同時(shí)我也感到了多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用圖文并茂，形象生動(dòng)，為老師減輕了負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生理解微觀、抽象的知識(shí)是非常有益的，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過(guò)現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生對(duì)此印象深刻，記憶也一定會(huì)長(zhǎng)久的。通過(guò)展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動(dòng)形成的“中國(guó)”二字，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個(gè)性質(zhì)。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。過(guò)程與方法⑴使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)過(guò)程的反思反思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,將“裸露”的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行包裝，將知識(shí)置于具體的問(wèn)題情景之中，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心、積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。我改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內(nèi)壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又節(jié)約藥品，同時(shí)防止了環(huán)境污染，一舉多得。利用注射器和干燥管來(lái)做等體積水和酒精混合實(shí)驗(yàn)，節(jié)省藥品，省時(shí)，效果好。反思學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中，我運(yùn)用具體的情景引發(fā)思維，呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)；讓學(xué)生充分的思考與討論，在討論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì)；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問(wèn)題情景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。另外，還可討論當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)無(wú)現(xiàn)象時(shí)，分析操作可能出現(xiàn)的問(wèn)題。分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析了解分子和原子在化