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正文內(nèi)容

蒲公英教案(編輯修改稿)

2024-10-14 03:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問:第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段(第3自然段):學(xué)習(xí)第2自然段:過渡:小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?(1)自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這一段主要寫什么?(生:太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。)(2)這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí),囑咐他們的話。A.“囑咐”是什么意思?(生:告訴別人不能怎么做,應(yīng)該怎么做)(生:告訴別人應(yīng)該注意哪些問題)B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生:不能,這里是太陽公公對(duì)小蒲公英說話,是長輩對(duì)晚輩說話,當(dāng)然用囑咐。)(生:太陽公公講話很親切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生:“教育”一般是老師對(duì)學(xué)生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上級(jí)對(duì)下級(jí),都不親切,所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)C.動(dòng)動(dòng)腦筋,看看“囑咐”還可以在什么情況下用?(生:我覺得同輩之間也可以用,比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾,我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)(給予獎(jiǎng)勵(lì))D.用“囑咐”造句。現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法,那么你能用囑咐說一句話嗎?(3)指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀,指名讀,齊讀)(4)太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞:“只有(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://)??才??”并造句。A.太陽公公告訴小蒲公英們,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有??才??”的句子。)B.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件,就是除了它,其它的都不行。C.誰能用只有??才??造句?學(xué)習(xí)第3自然段:(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景:A.聽了太陽公公的囑咐,小蒲公英們,我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢,咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們,風(fēng)伯伯來送我們了,來,動(dòng)起來?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。C.孩子們,在快樂的的旅行中,你見到了什么?你想住在哪兒?請(qǐng)你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說:我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上,可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景;我想住在沙漠里,那里陽光充裕,可以天天曬太陽;我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;我想住在城市里,那里熱鬧繁華,一定會(huì)生活得很舒服??)(2)好的,你們都有自己的想法,讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊?(生:有兩個(gè)感嘆號(hào)。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定,他們的決心不動(dòng)搖)該用什么樣的語氣去讀呢?(生:肯定,不可動(dòng)搖的語氣。)指名讀,分大組齊讀。(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?A.“一顆種子”是怎么做的?指名讀。a.“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。b.“瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?!边@句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎?(生:一定,準(zhǔn)會(huì)。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝,準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁,事實(shí)上,一定是這樣嗎?(生:不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生:自以為是。)指名讀。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣?(生:會(huì)變成富翁。)(多媒體出示:富翁)?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀,分男、女生讀)(3)分角色朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第三段(第4自然段):(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景:①好,你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方,那么一年后我來看大家過得怎么樣。(多媒體出示:一年后??)②時(shí)光過得真快!一年過去了,誰能告訴我,你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪:我生活在森林里,有大樹的呵護(hù),我生活得很好;我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;我生活在城市里,環(huán)境很不好,又沒有泥土,在水泥地板的縫里生活得很不好;我生活馬路邊,生活還好,只是很瘦;我生活在沙漠里,早已被干死了??)(2)你們由于當(dāng)初的選擇不同,于是有了各自不同的生活,讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)三、總結(jié)全文:,去湖泊的小蒲公英淹死了,這是為什么呢?(生:蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對(duì)。)太陽公公的話多有道理呀,讓我們?cè)僮x一讀太陽公公的話!,你想到了什么?(生:做人要腳踏實(shí)地。)(生:不要被表面現(xiàn)象迷惑。)(生:做事要實(shí)事求事,不要有不切實(shí)際的幻想。)(生:還要聽取前輩正確的指導(dǎo))生邊說師邊板書。四、作業(yè):抄寫生詞。假如你是太陽公公,會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子? 板書設(shè)計(jì):蒲公英地方(表面)現(xiàn)象結(jié)果沙漠金光閃閃(富翁)早已干死湖泊銀花朵朵(歡樂)早已淹死泥土黑黝黝茁壯成長第四篇:蒲公英教案《會(huì)飛的蒲公英》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題表格:A 上節(jié)課初讀課文后老師留了一個(gè)表格作業(yè),這節(jié)課讓我們一起來交流一下表格的內(nèi)容,同學(xué)們打開書,同桌交流一下你們的答案。B點(diǎn)擊出示C小結(jié):散文雖然是一種比較自由的文體,但每篇文章中都有一條織女手中的紗線:第一豎行中的四個(gè)時(shí)間詞猶如四顆瑩白的珍珠,作者用它串成了一條美麗的項(xiàng)鏈;第二豎行中的幾件禮物,好似美麗的貝殼,作者用它串成了一條富有個(gè)性的手鏈;第三豎行中的幾條小路就像爬山虎的枝蔓,作者用它編織出了一頂美麗的花環(huán)。指說——時(shí)間、禮物以及我的路這是本文的三條線索,讓我們一起走進(jìn)課文,品味它深刻的內(nèi)涵。童年的我,在初夏,常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手,蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒,可
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