【正文】 第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形； 第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。留言: 教案中有兩處需說明：研讀部分下面這個地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。４、拓展①看圖片，說句子。第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形； 串起事物 第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。３、研讀師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么？ “蒲公英兒子”師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。（板書）師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎？不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。（學(xué)生相互討論回答）吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）?！皯?zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。n 聘 炮制 覓 蹂躪 Ｂ解釋詞語：如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。n Р225。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。（板書《蒲公英》）二、新課教授（一）作者及文章背景壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。（多媒體播放歌曲）。體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。臨別前的一個黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長的身影，看著這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，就像看到自己正在進(jìn)步中的女兒女兒。過渡：那么作者背著媽媽為他縫制的花書包又有了哪些收獲呢？兒歌燈片出示。一個有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。而在“我”的眼里蒲公英就是一個很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。飄蕩（做動作）指在空中隨風(fēng)擺動或在水面上隨波浮動。讀一讀，給你留下怎樣的印象。媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。四、作業(yè)：抄寫生詞。）太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！，你想到了什么？（生：做人要腳踏實地。（齊讀，分男、女生讀）（3）分角色朗讀第3自然段。）指名讀。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。）指名讀，分大組齊讀。）。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。）（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）??才??”并造句?，F(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？（3）指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題）B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。學(xué)習(xí)第二——四自然段。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。B．出示停頓符號，再齊讀。（注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。⒉學(xué)會本課的生字。板書： 沙漠 金光閃閃 干死被事物的表面所迷惑不切實際 蒲公英的種子 湖泊 波光粼粼 淹死落在泥土 黑黝黝 茁壯成長 實事求是第三篇：蒲公英教案本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。三、總結(jié)全文1．、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。誰來讀一讀？指導(dǎo)分角色朗讀。”映圖，見到湖面“波光粼粼”，另一顆種子會得意地想些什么？看看圖讀讀句,思考，指答。（2）師生評議再點(diǎn)撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？指答，學(xué)生答時追問：你是從哪些詞語中感覺到的？（“瞧”、“金光閃閃”――充滿驚喜；“一定”、“準(zhǔn)”――肯定，充滿信心”；“數(shù)不盡的寶貝”、“百萬富翁”――滿腦子金銀財寶，也許眼睛發(fā)光了）誰能讀好這樣的意思和感覺？訓(xùn)讀。重點(diǎn)理解以下幾句話。2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。學(xué)著太陽公公也來向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。指答。）這時，太陽公公看見了，它對小降落傘們說了什么呢？（屏幕顯示動畫）請同學(xué)讀一讀。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。強(qiáng)調(diào)：絨、降、囑、惑、四字中一些關(guān)鍵筆畫。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。揭示課題同學(xué)們，從小到大，我們讀了很多童話故事，誰能說說你讀過哪些童話故事？同學(xué)們讀得真不少，看來，大家都是愛讀書的好孩子。會用“囑咐”造句，理解意思。這兩顆種子為什么會死？可當(dāng)初誰囑咐過他們？（1）太陽公公（2）生讀太陽公公的囑咐如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會在垂死之際會說些什么呢？泥土里的蒲公英種子長的怎么樣呢？（生讀，展示ppt）他們?yōu)槭裁撮L得這么好？設(shè)置情境幫助學(xué)生理解“競相開放”看到這樣的情景，我們?yōu)槁湓谀嗤晾镒聣殉砷L的種子感到高興，對于落在沙漠和湖泊里的種子感到可惜，帶著這兩種感情讀讀第四自然段。指生有感情的讀出太陽公公的囑咐。有太陽照的時候。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。二、理解太陽公公的話請大家找出太陽公公說的話，讀一讀。難點(diǎn):體會寓言的含義: 不要被表面現(xiàn)