蒲公英二次教案-wenkub.com
2024-11-16 00:23 本頁面
【正文】 第一次：引出正文。②比較閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。師：哪一句話在文中出現(xiàn)了多次？“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用？第一次：引出正文。師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢？控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福（板書）我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活?！睅煟捍灯压r(shí)的情景給作者怎樣的感受？ 高興、快樂、幸福。師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4——7個(gè)字的短語概括?！绊氈銈兪菑谋慧`踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！” 師：這句話中的“你們”指代的是兩個(gè)禮物。uL236。）Ａ讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語： Р236。眾所周知，日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。今天我們要學(xué)的文章中也有一個(gè)這樣的孩子，不同的是他是一個(gè)日本的小男孩。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往——藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個(gè)山里母親期待的畫面么?參考題目山坡：飛得更高夢想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢插上翅膀的理想畫：愛的實(shí)現(xiàn)孩子的夢載滿希望的小山坡永遠(yuǎn)的期盼共同的夢高飛的蒲公英理解句子A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標(biāo)B、引讀：所以在臨行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，他只輕輕的說了一句，讀——母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長的說了一句，讀—— 母親將所有的愛與希望都融入了一句話，她輕輕地說—— 理解句2（人生的追求，要有堅(jiān)定的目標(biāo)，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）總結(jié)：潘曉嫻為我們展現(xiàn)出如此多的圖片，它將永遠(yuǎn)留在我們的記憶力，本文運(yùn)用了象征的寫法，蒲公英象征著誰？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬萬個(gè)山里的孩子。從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去。參考題目：燈下：媽媽的愛母親的禮物愛的針線縫制希望（出幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢更真切了。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。在此刻，媽媽的眼中看到的小白花，心里想到的是誰？ E不是，媽媽眼中的小白花就是女兒。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小林屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中??參考題目:表演：快樂的蒲公英快樂的表演孩子的禮物目光：媽媽的期望媽媽的愛無限的期待母親的期待 夢：夢中的蒲公英飛翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的夢夢中的期待（一）導(dǎo)入自學(xué)剛剛學(xué)過的童年這部分內(nèi)容中，王老師印象最深刻的就是母女在這篇敘事散文中，還出現(xiàn)了許多語句也為我們展現(xiàn)了如（二）匯報(bào)預(yù)測： A、小學(xué)階段導(dǎo)入：讓我們先進(jìn)入作者的小學(xué)階段（還有那些語言像畫面一蒲公英一樣能夠飛出大山，能夠掌握更多的知識(shí)，擁有自己的理想。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。可是在媽媽的眼里蒲公英卻是一個(gè)希望的種子。對(duì)比：闖蕩、飄蕩B大屏幕：出示兩句話，說說這兩個(gè)詞有的區(qū)別（同學(xué)在讀，并討論）闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來，闖蕩的意思也只為了一定的目標(biāo)而奔走，勇往直前。（童年）2 在童年時(shí)媽媽帶我去看了什么？（蒲公英）。媽媽說：這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。指說——時(shí)間、禮物以及我的路這是本文的三條線索，讓我們一起走進(jìn)課文，品味它深刻的內(nèi)涵。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。（填多媒體的表格）三、總結(jié)全文：，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對(duì)。）（多媒體出示：富翁）？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語氣。（看書中大部分蒲公英們的想法。C．誰能用只有??才??造句？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）（給予獎(jiǎng)勵(lì)）D．用“囑咐”造句。）（2）這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時(shí)，囑咐他們的話。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快！我們該用什么樣的語氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。？你能說說嗎？（生自由答）。通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。1．這個(gè)故事多有意思呀！課后練習(xí)講這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽。動(dòng)畫顯示泥土里種子生長情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽光下”怎么成長開放的？”（長得碧綠、茂盛――隨機(jī)串解這叫“茁壯成長”，蒲公英花開了又開――隨機(jī)串解這叫“競相開放”，在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘）大地變得多美啊！齊讀第4節(jié)?？傊@顆種子和前一顆種子一樣，都不按照事物的實(shí)際情況辦事，也就是都不“實(shí)事求是”（板書））你能讀好這句話嗎？要讀出什么語氣？對(duì)，得意。★另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！保?）自由讀一讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬富翁――隨機(jī)理解“百萬富翁”）它怎么會(huì)忘了生根開花，想發(fā)財(cái)了呢？（被沙漠“金光閃閃”的表面所吸引，被迷住了――師：這就叫“被表面現(xiàn)象所迷惑”，（板書）脫離實(shí)際，想入非非）想想“瞧??百萬富翁”這句話該怎么讀，指讀?！睂W(xué)生找句。聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？出示：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”師范讀，你們聽出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）齊讀?！保?）太陽公公的話多重要?。「蠈W(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐我們一樣。（3）太陽公公對(duì)小降落傘說話也是“親切”的，聽老師來讀一讀，大家想想
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1