【文章內(nèi)容簡介】 ：救媽媽。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。二、整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。，你想對愛迪生說什么？（學(xué)生自由交流，教師及時指導(dǎo)）三、學(xué)習(xí)13自然段，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。,媒體出示； jiǎn x236。nɡl225。n y225。n檢查急性闌尾炎（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時情況緊急？。（指名讀、齊讀）：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時情況之緊急。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫 ：我會填。j237。j237。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。Zu210。zu210。愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（媒體演示）檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示），教師巡視指導(dǎo)。板書 愛迪生救媽媽聰明愛迪生→救媽媽急性闌尾炎第二課時【教學(xué)要點(diǎn)】1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個生字，正確書寫“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中領(lǐng)會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。一、復(fù)習(xí)引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。，媒體出示：li249。突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）l 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。l 指導(dǎo)朗讀這個詞語。l 朗讀句子。（指名讀，齊讀）（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。nɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟虹R子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會愛迪生的聰明。）媒體出示：huǎnɡ w249。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）（3）觀察這幅圖，哪個是爸爸？ 為什么他是？（4）聯(lián)系上文請你想一想：爸爸恍然大悟會說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。媒體出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。ch236。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” l 指名讀生字組成的詞語。l 請兩位同學(xué)根據(jù)這兩個詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。（7）有感情地朗讀句子。說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。三、學(xué)習(xí)第五自然段。1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎愛迪生。媒體出書：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個聰明的孩子，你讀出夸獎的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。假如當(dāng)時你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。媒體出示： 爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，（）?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）?！?我（）說：“（）。”說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?師讀：醫(yī)生還夸獎愛迪生，說——生讀：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。（板書：愛動腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。說明：通過師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會到愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。五．鞏固識字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：檢查遲疑 斥責(zé)委屈亮堂多虧 夸獎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎一溜煙似的2．書寫：“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第