【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頻二、具象造型(寫實(shí)手法)欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》1．造型手法：具象，寫實(shí)。具象造型即在作品中可以感受到客觀的現(xiàn)實(shí)形象。寫實(shí)即真實(shí)地對(duì)事物進(jìn)行刻畫。2．從動(dòng)作和形體上體現(xiàn)了力量美、形體美以及韻律美。雕塑作品《擲鐵餅者》三、具象造型(變形手法)1．設(shè)問：風(fēng)給人的感受有哪些?(春風(fēng)：柔和輕盈；狂風(fēng)則有力量、有速度??)你將如何運(yùn)用雕塑的形式表現(xiàn)春風(fēng)和狂風(fēng)呢? 2．作品欣賞：①《風(fēng)》整體感受：像春風(fēng)，柔美。用女性形體來表現(xiàn)柔和和韌性。藝術(shù)作品表現(xiàn)的基本元素是點(diǎn)、線、面，曲線更好地表現(xiàn)了柔和的視覺感受，圓潤(rùn)的體面給人感覺也更柔和。②《風(fēng)》的具象變形手法：有意識(shí)地將形體比例進(jìn)行了夸張，適當(dāng)拉長(zhǎng)比例使讀者更明顯地感受到風(fēng)吹楊柳，柔韌的意境。③《風(fēng)馳電掣》整體感受：有狂風(fēng)的力量，速度快。重金屬有堅(jiān)硬和重量感，用水平的長(zhǎng)短不一的線來表現(xiàn)，視覺上像重影，而且有高速度之感，用方正的體面給人以渾厚和力量之感。④《風(fēng)馳電掣》的具象變形手法：作品同樣不是完全的寫實(shí)，而是更概括地塑造了人與物的形和體，運(yùn)用了簡(jiǎn)化和夸張的手法，簡(jiǎn)化體形，夸張重影的線條，使人的注意力轉(zhuǎn)換到速度和力量上。作品《風(fēng)》作品《風(fēng)馳電掣》四、思維拓展舞蹈攝影作品欣賞：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析視覺感受：快速的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態(tài)呈均衡的動(dòng)態(tài)，動(dòng)作和體態(tài)柔美。②引導(dǎo)學(xué)生分析，用圓環(huán)形可以表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)，用圓潤(rùn)的體可以表現(xiàn)柔美的氛圍。(3)兩幅雕塑作品《旋》的分析。圓潤(rùn)的環(huán)狀，大小不一的疊加，有強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)的韻律感。雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節(jié)奏和力量，攝影作品更蘊(yùn)涵輕盈、柔美之感。舞蹈的攝影圖片兩幅雕塑作品《旋》五、活動(dòng)開展運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)舞蹈攝影作品中的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和意境。展示學(xué)生的作業(yè)，自由評(píng)價(jià)，同時(shí)老師客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，注重學(xué)生對(duì)作品意境的表現(xiàn)。(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞雕塑作品《搏》，由學(xué)生介紹作品所運(yùn)用的造型手法，即作品呈現(xiàn)的視覺感受。老師小結(jié)：夸張、簡(jiǎn)化的具象變形手法，呈現(xiàn)出你爭(zhēng)我趕的拼搏場(chǎng)面，速度感強(qiáng)烈。雕塑作品《搏》二、幾何化變形活動(dòng)：進(jìn)一步對(duì)《搏》進(jìn)行簡(jiǎn)化，用幾何形概括地畫出運(yùn)動(dòng)的速度感。雕塑作品《搏》三、抽象造型1．將弧形的人的身體簡(jiǎn)化為圓弧形，畫面即變成了多個(gè)圓的形體有規(guī)律地組織在一起。①畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象。②有規(guī)律的圓環(huán)形體，垂直地面的多個(gè)重復(fù)出現(xiàn)，大小、粗細(xì)變化，造成了滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。2．學(xué)生解析雕塑作品《五月的風(fēng)》：水平圓環(huán)形體的疊加，以立軸為中心，穩(wěn)定，同時(shí)具有上升的運(yùn)動(dòng)感。小結(jié)：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營(yíng)造出運(yùn)動(dòng)感，如圓環(huán)形體豎放時(shí)，給人以滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)感，而平行上升的圓環(huán)形體則給人以升騰的感受。3．展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學(xué)生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感覺?小結(jié)：直線形體與地面形成一定的角度時(shí)，運(yùn)動(dòng)的 感覺較強(qiáng)烈，發(fā)射狀的線形和體面均能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)感。將《搏》變形后的抽象造型的草圖雕塑作品《五月的風(fēng)》《無題》等抽象造型的雕塑4幅四、練習(xí)嘗試運(yùn)用橡膠泥，嘗試用抽象的造型手法做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。(以小組為單位)展示學(xué)生作品，對(duì)能進(jìn)行抽象造型的作品多予以鼓勵(lì)和啟發(fā)，同時(shí)關(guān)注沒有理解抽象造型手法的學(xué)生作業(yè)，通過對(duì)比，讓學(xué)生真正地理解抽象造型。五、課堂總結(jié)雕塑是一種立體的藝術(shù)，具象寫實(shí)的雕塑，可將生活中的形象立體地真實(shí)地再現(xiàn)；而具象變形的雕塑則是作者對(duì)生活中的美更強(qiáng)烈地進(jìn)行詮釋；抽象造型的雕塑作品讓我們有了更廣闊的想像空間。第8課我們的奧運(yùn)教學(xué)程序(第一課時(shí))一、創(chuàng)建教學(xué)情境在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，也充滿了挑戰(zhàn)，而人們用自己的智慧和勇氣面對(duì)它們，也戰(zhàn)勝自我。奧林匹克精神就是一個(gè)典范。設(shè)問：奧運(yùn)精神體現(xiàn)了人類什么樣的追求?(自強(qiáng)不息、拼搏、挑戰(zhàn)自我?)媒體播放歷屆有關(guān)奧運(yùn)的精彩鏡頭，加伴奏音樂。二、設(shè)計(jì)理念1．解析奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，引入標(biāo)志概念。a．運(yùn)動(dòng)會(huì)特色：速度、力量、動(dòng)感??(學(xué)生答)b．標(biāo)志：視覺識(shí)別符號(hào)，具強(qiáng)烈的標(biāo)志性，獨(dú)特、簡(jiǎn)潔，專業(yè)特征強(qiáng)。如“2008年北京申奧標(biāo)志”，以?shī)W運(yùn)五環(huán)為創(chuàng)作基點(diǎn)，突出中國(guó)文化特色，以類似太極人形體現(xiàn)行云流水般的動(dòng)感。設(shè)問：你們還見過什么樣的標(biāo)志嗎?它們有什么形式? 2．標(biāo)志設(shè)計(jì)：表現(xiàn)手法：具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等。形式：展出圖片后由學(xué)生分析辨認(rèn)，并找出其特征。展示歷屆奧運(yùn)標(biāo)志和奧運(yùn)相關(guān)物品圖片；“2008年北京申奧標(biāo)忠”及奧運(yùn)會(huì)相關(guān)物品，如禮品袋、書本資料的裝幀設(shè)計(jì)、辦公用品等。展示不同表現(xiàn)形式的標(biāo)志圖形三、標(biāo)志的運(yùn)用1．標(biāo)志的整體運(yùn)用——視覺識(shí)別系統(tǒng)。特點(diǎn)：視覺的統(tǒng)一、延續(xù)。案例分析：某中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體策劃方案。它們有什么主要特征?設(shè)計(jì)者是如何構(gòu)思的? 2．設(shè)計(jì)元素：標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、口號(hào)。3．標(biāo)志的運(yùn)用。a．運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體特色是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。標(biāo)志充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，跳躍、強(qiáng)烈的色彩，飛舞的線條加強(qiáng)視覺沖擊。b．學(xué)校名稱的點(diǎn)出運(yùn)用分裂的四個(gè)方塊反襯，以數(shù)字為設(shè)計(jì)元素，簡(jiǎn)潔、明確。c．運(yùn)用形式：運(yùn)動(dòng)會(huì)所需物品，如招貼畫；運(yùn)動(dòng)手冊(cè)、表格；服裝；太陽傘；旗幟；橫幅??設(shè)問：你認(rèn)為還有什么物品可用來作為你標(biāo)志設(shè)計(jì)的延續(xù)呢? 某市中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳策劃方案。以放大的各個(gè)局部為演示圖例。四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)：做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用標(biāo)志的設(shè)計(jì)元素，為我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，畫出草圖。并結(jié)合標(biāo)志考慮設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)色、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)等相關(guān)因素。要求：體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)特色、學(xué)校特色，獨(dú)特、新穎。各種形式的標(biāo)志圖形循環(huán)播放，放節(jié)奏歡快的背景音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(第二課時(shí))一、組織教學(xué)，點(diǎn)出 課題組織學(xué)生展示上節(jié)課的標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖，闡述他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，表達(dá)的重點(diǎn)。二、由教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)入 教學(xué)評(píng)一評(píng)：采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)方式，使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境中來，并對(duì)于標(biāo)志有更深刻的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的方案中選取一些有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)．投影儀展示學(xué)生創(chuàng)作草圖三、標(biāo)志設(shè)計(jì)的拓展設(shè)計(jì)思路的展開：由一個(gè)主題有多種思考。案例分析：主題：奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)要素：不同時(shí)期、不同城市設(shè)計(jì)要求：同一主題體現(xiàn)不同特色、不同構(gòu)思，并展現(xiàn)各自文化特色。讓我們來看看歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，找出它們各自有什么樣的獨(dú)特性。圖片展現(xiàn)：《 1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》《 1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì) 會(huì)徽》《 1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽》四、標(biāo)志的繪制1．標(biāo)志的繪制要求：講求規(guī)整，統(tǒng)一，可以適應(yīng)不同尺寸大小、不同材質(zhì)上的運(yùn)用。如紡織品、金屬、木質(zhì)等。2．繪制步驟：a．定位置：根據(jù)紙張的大小，確定標(biāo)志在紙上的定位。b．畫外形：用鉛筆畫出標(biāo)志的外形輪廓，線條應(yīng)輕淡，便于修改。c．上色：把握運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色——強(qiáng)烈、跳躍，用色可單純，色彩對(duì)比大，涂色平整、均勻。3．其他：把標(biāo)志運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)物品上，物品形狀以平面為主，以體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)意圖為主。以?shī)W運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例，動(dòng)畫演示繪制的步驟，配合教學(xué)節(jié)奏一步一步展現(xiàn)出來．五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式：以小組為單位，合作完成學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體宣傳活動(dòng)。要求：設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，制作工整。展現(xiàn)世界知名品牌標(biāo)志，歷屆大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志(如世界錦標(biāo)賽)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)采取設(shè)計(jì)招標(biāo)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。教師小結(jié)：我們的社會(huì)環(huán)境需要我們每一個(gè)人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造美，表現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓我們的世界因我們的智慧變得更精彩!第五篇：人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案七下我已經(jīng)取得了教師資格證，這是備考期間用的資料。我上傳了一整套，從七年級(jí)上冊(cè)到九年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案。需要的話可以找找。（頁(yè)眉頁(yè)腳標(biāo)注的很清楚了哦）第一單元 第一課 源于生活高于生活教材分析：本節(jié)課是人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一單元第一課：源于生活，高于生活。通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步了解到“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理。學(xué)會(huì)鑒賞探究藝術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，提高審美情趣。教法分析：通過欣賞古今中外藝術(shù)家的代表作品來引導(dǎo)學(xué)生讀懂作品想要傳遞的時(shí)代背景與人生觀價(jià)值觀，再舉例論證藝術(shù)創(chuàng)作中選材的重要性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)藝術(shù)作品的分析，使學(xué)生知道藝術(shù)作品的題材來源于生活。在賞析作品的過程中體會(huì)藝術(shù)情境并了解“因材施藝”的重要性。過程與方法：用多媒體教具展示圖片并引發(fā)學(xué)生思考作品內(nèi)容，探索作品創(chuàng)作背景。舉例說明藝術(shù)創(chuàng)作中選材的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析藝術(shù)作品的內(nèi)容以及藝術(shù)家想要傳達(dá)的藝術(shù)語言和情緒。教學(xué)難點(diǎn)：深層次探討作品意蘊(yùn)的同時(shí)使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活高于生活”。教學(xué)方法：講授法，直觀法，小組討論和自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放一組京劇表演片段教師：同學(xué)們，屏幕上播放的是哪一種表演方式啊？ 學(xué)生：京劇。教師：很好，這是我們國(guó)家的國(guó)粹京劇。同學(xué)們通過剛才的觀看思考一下京劇表演中的人物動(dòng)作和語言表達(dá)與我們生活中的動(dòng)作和語言表達(dá)方式一樣么？ 學(xué)生：不一樣教師：請(qǐng)學(xué)生A回答不一樣在哪里？ 學(xué)生：~~~~~ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，引入新知識(shí)，是的，不論是哪一種藝術(shù)表達(dá)方式，它都取材于我們生活中的方方面面，但是在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中藝術(shù)家們又對(duì)它進(jìn)行了藝術(shù)加工與提煉，使它展現(xiàn)的更加美麗和完善，說明藝術(shù)它雖然取材于生活，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。在美術(shù)作品的創(chuàng)作中也同樣如此（板書課題）賞析作品：再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片（油畫《開國(guó)大典》與照片開國(guó)大典）。教師問：同學(xué)們，這兩幅圖片都記錄了同一個(gè)場(chǎng)景，是我國(guó)近代史上非常有紀(jì)念意義的一刻。圖1是董希文大師的油畫作品《開國(guó)大典》，圖2是記錄開國(guó)大典的珍貴相片。請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式來尋找這兩張圖片的不同之處。稍后請(qǐng)小組代表回答。小組B：~~~ 點(diǎn)評(píng)并總結(jié)a、油畫拉開了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，突出主角。b、油畫中人群透視線與燈穗方向都指向毛主席，突出主角c、主席臺(tái)的菊花，表現(xiàn)了十一正值金秋季節(jié)（陰雨天氣的改動(dòng)表達(dá)天隨人愿）d、藍(lán)天、白云、紅燈（頂天立地）、紅柱，色彩鮮艷明快（富麗堂皇）e、減少遠(yuǎn)處廊柱，抬高燈籠，為了不影響主要人物。f、抬高視平線，看到廣場(chǎng)上的群眾，紅旗烘托熱烈隆重的慶典氣氛這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！教師：剛才我們欣賞的這幅開國(guó)大典向我們傳達(dá)了喜悅之情，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖2列賓的《伏爾加河上的纖夫》，同學(xué)們看到這張作品還會(huì)感覺到喜悅么？同學(xué)們小學(xué)時(shí)代的語文課本上有一篇同名課文，哪位同學(xué)可以跟我介紹一下這幅作品的內(nèi)容以及它的時(shí)代背景？ 學(xué)生：~~ 圖2為現(xiàn)實(shí)主義繪畫的杰出代表作，畫面上展示的是：烈日酷暑下，漫長(zhǎng)荒蕪的沙灘上，一群衣衫襤褸的纖夫拖著貨船，步履沉重地前進(jìn)著。一曲低沉的號(hào)子在炎夏的悶熱中與河水的悲吟交織在一起。在這幅畫的構(gòu)圖上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個(gè)纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上，使這幅畫具有宏偉深遠(yuǎn)的張力，畫中的背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨(dú)、無助之感，切實(shí)深入到纖夫的心靈深處，亦是畫家心境的真實(shí)寫照，這對(duì)畫旨的體現(xiàn)，情感的的烘托起了極大的作用。在畫面上畫家又對(duì)伏爾加河的景色進(jìn)行了巧妙的布局，以狹長(zhǎng)的橫幅展現(xiàn)這群纖七下夫的行列。伏爾加河畔陽光酷烈，沙灘荒蕪、近景只有埋在沙里的幾只破筐作點(diǎn)綴。景色十分凄寂。一隊(duì)穿著破爛的 纖夫在拉著貨船，步履是那樣地沉重，似乎可以聽到壓抑低沉的“伏爾加船夫曲”的回聲。因此本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。畫中列賓畫了十一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者，他們?cè)谘谉岬暮优仙碁┥掀D難的拉著纖繩。纖夫們有著不同的經(jīng)歷和個(gè)性,他們生活在社會(huì)的最底層,但這是一支在苦難中練成堅(jiān)韌不拔,互相依存的隊(duì)伍。背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤苦、無助之感，切實(shí)深入到纖夫的心靈深處，亦是畫家心境的真實(shí)寫照，這對(duì)畫旨的體現(xiàn)，情感的的烘托起了極大的作用。在這幅反映纖夫苦難生活的畫里，與其說是人與自然在搏斗，不如說是人在與殘酷無情的黑暗命運(yùn)和社會(huì)搏斗。試著讓學(xué)生尋找兩幅作品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：與開國(guó)大典不同的是圖2展現(xiàn)的完全是一群生活在社會(huì)底層的纖夫?qū)τ跉埧崦\(yùn)的一種無奈和服從。剛才我們欣賞的兩幅畫作都屬于再現(xiàn)性的表現(xiàn)形式表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面