【文章內(nèi)容簡介】 積累語言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。師生互解疑難。指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？火燒云上來時大地的變化?；馃葡氯r有什么特點。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？⑵積累運用，指導(dǎo)朗讀。⑶讀中感悟。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？⑵佳句欣賞。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷積累運用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。教學(xué)用具：多媒體，黑板等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按“出現(xiàn)－變化－消失”給課文分了段落。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。媒體出示云和句子）這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？為什么？學(xué)生交流：（“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這樣的云叫火燒云。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題。C“燒”字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D“燒”和“著了火”相照應(yīng)。）有感情地朗讀這句話，體會“燒”字的準確性。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。心情三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀B全班齊讀，能背就背火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)會本課5個生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點】了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！菊n前準備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)過程】一、初步感知，感受課文的意境出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。教師朗讀課文，伴有音樂：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。）⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽＂?霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。學(xué)習(xí)第2自然段：⑴ 齊讀課文。⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的39。，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應(yīng)。② “燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。⑶ 有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色。“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。）⑷ 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。讓其它學(xué)生評價。學(xué)習(xí)6自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？⑶ 請你們學(xué)習(xí)6自然段：出示課件：讀課文6自然段。選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內(nèi)交流。在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)7自然段：⑴ 齊讀最后一段。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。四、總結(jié)、擴展學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）學(xué)習(xí)寫作的方法：⑴平時注意留心觀察事物。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個好方法）。⑶ 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說一說?！景鍟O(shè)計】變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。【教學(xué)重點】品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學(xué)習(xí)課文第二段指名讀第3小節(jié)。哪個詞在變？（一會兒）⑴ 引讀并出示：（變化多而快）紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰金燦燦 半灰半百合 梨 黃茄子紫⑵ 你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎？）⑶ 第三組的三個詞有什么特點？（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）你能再說幾個嗎？⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──誰能美美地讀第3小節(jié)：⑴ 指名讀。⑵ 評價后再讀。⑶ 齊讀。⑷ 師引背?；馃菩螤钭兓灿袃蓚€特點（快、多）自由說表變化快而多的詞。⑴ 師問生讀第四小節(jié)：師問：① 一會兒天空出現(xiàn)了什么？② 是什么樣子的？③ 是怎樣變化的？⑵ 指名問答（讀）第5小節(jié)。⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。共同討論：⑴ 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。指名讀6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。作者為什么不寫了？按剛才的`規(guī)律口頭敘述一段話：⑴ 師：這時天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？⑵ 指名口述。⑶ 后面你還希望變成什么？這哪里還像天空，分明就是──（動物園）四、引讀最后一小節(jié)師引讀火燒云下去了，人們是什么心情？（惋惜、留戀）上來時，人們是什么心情？（又驚又喜）指名前后對讀兩句話。自由讀讀。五、總結(jié)全文教師小結(jié)完成板書：師：火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是＿