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正文內(nèi)容

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第5課為你打開一扇門說課稿蘇教版(編輯修改稿)

2025-10-14 03:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中學(xué)差別明顯,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,習(xí)慣于老師的講析而不愿意多動(dòng)腦,多動(dòng)手。許多學(xué)生不知進(jìn)入初中后如何學(xué)習(xí)。因此,借助對(duì)本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,如課前預(yù)習(xí)、帶著問題上課,在自主合作學(xué)習(xí)中提高,科學(xué)訓(xùn)練能力等等。因此,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)小升初后平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵所在。(三)閱讀、感悟是學(xué)習(xí)課文的基本方法本文教學(xué)中重視了學(xué)生閱讀、感悟的環(huán)節(jié)。通過初讀、再讀、多次閱讀的過程,學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,整體閱讀的效果是老師條分縷析所不能代替的。實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證了“書讀百遍,其義可見”的至理名言的正確性。第四篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5為你打開一扇門教案蘇教版五 為你打開一扇門第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義,進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。2.理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.理清文章的脈絡(luò),把握文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))4.學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶。確實(shí),門是神奇的東西。我們總是對(duì)門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得到一個(gè)新的天地。今天,我們將去打開一扇特殊的門。二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者趙麗宏,散文家、詩(shī)人?,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書,至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部,有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。2.了解背景課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷》寫的序言的節(jié)錄。文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷),共200萬字,由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中,除文學(xué)卷外,還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。3.關(guān)于體裁序言是介紹評(píng)述一部著作或一篇文章的文字。序,也叫作“敘”,或稱為“引”,是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章,也包括對(duì)作家的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡明。它一般是寫在著作正文之前,有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的,多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。古代多列于書末,稱“跋”,也叫作“后序”。二者體例略同,因此合稱“序跋文”。4.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。無聊(li225。o)詮釋(qu225。n)縮影(suō)...裨益(b236。)帷幕(w233。i)凝聚(n237。ng)...徘徊(p225。i hu225。i)憧憬(chōng jǐng)....5.解釋詞語(yǔ)。瀏覽:大略地看。無聊:由于清閑而煩悶;由于沒有意義而使人討厭。徘徊:在一個(gè)地方來回地走;比喻猶豫不決。詮釋:說明,解釋。詮,詳盡解釋、闡明??s影:指可以代表同一類型特征的具體而微的人或事物。風(fēng)俗畫:用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活做題材的繪畫。憧憬:向往。千姿百態(tài):形容姿態(tài)多種多樣。潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣,因受各種因素的影響,無形中起了變化。危言聳聽:故意說嚇人的話使聽的人吃驚。五光十色:比喻色彩鮮艷,花樣繁多。6.初讀課文,給課文劃分段落層次,并概括大意。明確:第一部分(1~2):由門談起,引入話題。第二部分(3~4):論述打開文學(xué)之門的重要意義。第三部分(5):激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。三、合作探究(一)理解題目課文題目運(yùn)用了什么修辭手法?有什么含義?明確:題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法,運(yùn)用了比喻的修辭手法,意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。“為”字引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望;“打開”指拉開,使門洞開;“一扇門”告訴讀者,這只是無數(shù)門中的一扇,世界大著呢,但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”,即文學(xué)這扇大門,可見這扇門是何等的重要。用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口,給人以豐富的聯(lián)想??傮w來看,“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口,深層意思是讓青少年由此進(jìn)入文學(xué)殿堂,盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。(二)分析結(jié)構(gòu)本文層次清楚,前后照應(yīng),請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題說說課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。明確:“為你打開一扇門”這個(gè)題目新穎、別致、生動(dòng)形象。題眼是“打開”二字。圍繞它,文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開,逐層深入,使青少年讀者漸入佳境。課文第一、二自然段由“門”談起,用深入淺出的語(yǔ)言描繪門內(nèi)的新奇美妙。第三、四自然段闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和魅力,使青少年對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解,并激起青少年對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。最后一個(gè)自然段鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_這扇門。這樣,在內(nèi)容上相輔相成,結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng),語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯,可謂珠聯(lián)璧合,渾然一體。(三)探究寫法1.文章是如何巧設(shè)懸念,引人入勝的?明確:文章開頭由“門”引入話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一個(gè)疑問——哪來那么多的門,為什么這些門都關(guān)閉著?由此激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的好奇心。緊接著“每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界”給人第二個(gè)疑問——世界上有哪些未知的領(lǐng)域,都是什么?這激起讀者探究的欲望,然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明的對(duì)比,給人第三個(gè)疑問——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)截然相反,這是為什么?這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈,激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈愿望。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法,可謂妙筆生花。2.文章的中心句是哪一句?請(qǐng)找出來。明確:親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。3.細(xì)讀中心句,結(jié)合前文,說說作者是如何闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。明確:作者先從反面闡述,指出對(duì)文學(xué)一無所知的人,不管他的學(xué)位有多高,“也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”,道出了對(duì)文學(xué)一無所知的人的本質(zhì)特征。然后從正面說明了文學(xué)與每個(gè)現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用,為青少年的發(fā)展指明了方向。四、板書設(shè)計(jì)門——文學(xué)之門議論大門→初識(shí)大門→打開大門 ↓↓↓由門打開文學(xué)鼓勵(lì)人們走談起之門的意義進(jìn)文學(xué)的大門五、課外拓展請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填上適當(dāng)?shù)木渥?,表達(dá)自己真實(shí)的想法。①我想叩開文學(xué)之門,因?yàn)樗梢允刮襙_______________________________________________________________________。②我想叩開________________之門,因?yàn)樗梢允刮襙_______________。答案示例:①成為文明人 ②科學(xué) 掌握科學(xué)知識(shí),造福人類第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受第二人稱的
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