【文章內容簡介】 獲知到同學們對課文有了初步的了解。現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀音準確，讀得流暢。2讀時劃出文中關鍵字、詞、句。思考標題“門”的含義；理清文章思路、結構。過程：教師組織學生自讀并檢查；誦讀交流 明確：標題“門”的含義：文學之門，運用比喻的手法，將抽象的概念更具體化形象化便于學生理解接受。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學組成小組討論，并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什么？學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’?！边@句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學作品的實例來說明，幫助學生理解。課后學習讀熟全文，并思考課后練習。選出最能打動你的文學作品，并寫出打動你的理由。第 二 課 時 教學內容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。教學設計 精讀品析 導入語：同學們明確了標題“門”的含義后，請同學們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導學生在文中找出相關的語句，師生討論。明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學組成小組在文中找出相應的語句并討論。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進這扇大門。作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么？ 引導學生從文中找出相關的語句，分析、討論、明確答案。明確：（1）文學的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。（2）文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（3）文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響??也能豐富人的感情。（4）文學與現代人的發(fā)展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人??共識”。拓展探究教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發(fā)展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的一個片段，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合自己平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么?！吨挛膶W》作者與文學的對話片段內容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學生自讀，師生互動，學生談體會，點評，教師小結。組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。②用詞優(yōu)美、恰當； ③字數200300字。學生仿寫，交流，師生互評，老師小結。要求學生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。板書設計：為你打開一扇門趙麗宏以門為喻議論門初識文學之門4如何進入文學之門第三篇：《為你打開一扇門》教學設計范文《為你打開一扇門》教學設計教學內容題名稱為你打開一扇門學科語文總時數二時版本名稱江蘇教育出版社義務教育程標準實驗教科書《語文》頁碼14執(zhí)教者張國平單元章節(jié)名稱第一單元親近文學年級七年級冊次上冊教學分析教材分析第一單元的文都是名家優(yōu)美詩文，主題是“親近文學”，目的是引導七年級學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂。《為你打開一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。教材編者的意圖也在于通過學生的閱讀，領悟文學的特征、內容和閱讀的意義，從而在實踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。因為本是學生上初中后學習的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法，本設計是在此基礎上進行的第二節(jié)教學。教學目標訓練學生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準確。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。體會文豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學重點文學的內容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語言。擬人、比喻手法和對話方式。教學難點比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。理解閱讀文學的意義。教學準備教具學具補充材料、多媒體、或掛圖語文本、鋼筆、草稿紙教學流程第 時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調整建議一、前預習，學會方法。預習任務：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準字音、弄懂詞義，并做好記載。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。查字詞典弄清生字生詞。熟讀文并用標示法學會設疑質疑?！懊雷x小組”練習朗讀，準備范讀。養(yǎng)成自己動手查工具書的習慣，培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法。因為本是學生上初中后學習的第一篇文，可以此文為藍本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學習語文習慣方法。二、創(chuàng)設情境，導入文。創(chuàng)設情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經歷。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。檢查前預習。“美文美讀”小組學生示范朗讀。評價朗讀效果。引入文學話題。檢查預習效果。訓練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。若學生“美讀”不夠理想，可調整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因為是學生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學生嘗到語文美餐的第一道佳肴。三、整體感知，讀懂文。設疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結構。設疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結果有什么不同？自由閱讀、圈點、思考。分小組探究交流回答。質疑設疑，合作解決疑難。培養(yǎng)良好的閱讀習慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達能力。對表現優(yōu)秀的學生要熱情鼓勵，這可能使學生們將來登上文學殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。四、精讀賞析，領會重點。精讀第4段，思考回答：本段講了關于“文學”的哪些方面內容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學習聯(lián)想。適時啟發(fā)點撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。五、整理歸納，發(fā)現美點。你已經充分感受了文學的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語言美；④結構美。）分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運用比喻，設置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語言美：這篇文運用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。④結構美：議論大門——初識大門——打開大門。培養(yǎng)總結歸納能力和探究合作精神；學會賞析，指導學法。教師只做引導點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學生自己去尋找、發(fā)現、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。六、拓展練習，形成能力。我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。本是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。請同學們根據文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學的理解與感想。我們如何打開語文之“門”？分小組探究交流回答。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原