【文章內容簡介】 兩位同學給我們介紹了端午來源的幾種說法，聽了他們的匯報你們有什么感受？師：看來端午節(jié)來源各有說法，而且有強烈的地方特色和時代特色。其實端午來源還有很多種說法，但是我相信在坐的每一個人當我們提起端午就會想起一個人——屈原，對，還有一種說法就是——紀念屈原說師：深入人心，影響最廣最深，占據(jù)主流地位的還是紀念屈原之說，我想這跟屈原本人的愛國精神和感人詩辭等等方面是分不開的。下面請第二小組的代表跟我們一起分享“走進屈原，再探來源”的成果匯報?！锏诙〗M匯報《走進屈原，再探來源》，他們以詳實的資料清晰的整理思路向大家介紹關于端午節(jié)的由來及有關屈原的情況。學生出示課件介紹屈原簡介及生平生：屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，杰出政治家，他曾寫了很多的詩篇被后人流傳其中有《離騷》《九章》《天問》《招魂》等作品最著名的悲壯詩是《離騷》??篇二：人自然社會教學計劃 綜合學科教學計劃學 科：班 級：教師姓名：時 間：人 自然 社會 四 年級2015年3月12日一、教材簡介本冊教材力求體現(xiàn)如下特點：一、體現(xiàn)浙江特點，培育地方情懷。以傳承民族優(yōu)秀文化、培育學生地方情懷、引導學生感受浙江精神為主要目標。二、內容相互融合，關注主題學習。本套教材滲透生命教育理念，注重各領域知識的相互滲透和有機整合。三、倡導綜合學習，注重實踐體驗。教材倡導自主學習、合作交流、活動體驗、調查實踐等多種學習方式，引導教師突破傳統(tǒng)課堂教學的限制，體現(xiàn)課內外相結合，注重學生的實踐體驗。四、呈現(xiàn)形式生動活潑，圖文并茂。教材呈現(xiàn)形式生動活潑，注重趣味性和可讀性。并設置了“活動”“鏈接”“交流”等欄目，方便學生自主學習和合作學習。二、全冊教學目標親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。三、減負提質措施學生分小組合作，選定一個主題，圍繞主題分頭尋找資料，如圖片，文字，書籍，視頻等，再做成幻燈片，推舉一名組員上課。培養(yǎng)了學生的合作能力，實踐能力，收集整理信息能力和交流能力。并增加了上課的趣味性，達到信息共享。四、教學進度表 篇三：二年級人自然社會教學計劃二年級人自然社會教學計劃隨著社會的發(fā)展，人類的不斷進步，人們對知識的渴望越來越激烈，對人的自身素質越來越高，為了適應社會的發(fā)展，這就要求學生不僅要學好語文，數(shù)學，還要學好人、自然、社會知識。人、自然、社會課是九年義務教育小學階段新開設的一門地方課程。為了更好地理解教材，上好人、自然、社會課，特擬定如下計劃；一、教材分析（一）、教材內容及其編排本冊教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》內容綱要中的主要內容有浙江沿革、浙江環(huán)境、浙江經濟、浙江文化、和諧浙江等五大主題內容。各個板塊的內容的安排如下：浙江沿革：《有趣的風俗活動》、《你玩過這樣的游戲嗎》浙江環(huán)境：《我們的生活環(huán)境》、《新鮮的空氣在哪里》、《噪聲危害大》、《我們的好朋友》；浙江文化：《王羲之和王獻之》、《大畫家王冕》、《多才多藝的徐文長》； 浙江經濟：《浙江的江河》、《浙江的農特產》、《美麗的千島湖》； 和諧浙江：《校園的“紅燈”》、《告別惡作劇》、《我從哪里來》、《窗戶和陽臺》、《小心無形的殺手》、《電老虎“摸不得”》、《小物品 大麻煩》、《吃的安全》、《野外安全知多少》、《擦傷、割破了怎么辦》《游泳安全常識》、《溺水的預防處理》、《我愛人民解放軍》、《軍事小知識》（二）、教材的主要特點《人、自然、社會》國家基礎教育課程體系的重要組成部分。根據(jù)我省實際情況，省教育廳將地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的“通用課程”主要包括浙江沿革、浙江環(huán)境、浙江經濟、浙江人文、和諧浙江。旨在滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要，是省內中小學教育中普遍適用的地方課程。每課的編寫特點：由于二年級學生識字量少，本冊教材采用圖文結合，以圖為主組織編寫，編寫中突出教材是學生的學本，強調活動性與體驗性，讓學生在活動中去認知、感受、了解相關的知識，獲得更多方面的發(fā)展?！度恕⒆匀?、社會》的學習要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性。重視實踐活動，根據(jù)學習內容的特點，將查找資料、實地調查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學過程，以優(yōu)化教學效果。與學校的班隊活動、戶外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領域。提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創(chuàng)新意識。二、教學目標： 1 本學期對學生進行細致耐心地說服教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今后的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。三、學生情況分析：201班共有學生27人，大多來自三盤的各個自然村，還有個別外地學生。本班學生的整體情況預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。班上有好多學生來自漁鄉(xiāng)，對開漁節(jié)、會市等也有所知道。學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質游離等。針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的重要性，在今后的教學中，應面向全體生，激發(fā)學生學習的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同的良好環(huán)境。四、教學措施：依據(jù)課程標準，把握學習目標。教師在實施地方課程活動前，必須認真學習《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》，認真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材?；钣媒滩模莒`活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。在準確把握各個內容模塊的要求基礎上，制訂適合本班學生實際的學習目標。運用多種手段，突出學習效果。教師認真?zhèn)湔n，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據(jù)學生的需要進行教學?；顒又幸浞职l(fā)揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經驗，調動學生學習的積極性。教師要有針對性地進行指導，不能千篇一律。對不同的學生，采用不同的教學方法。做好培優(yōu)輔差工作認真進行教研教改，搞好校本教研。發(fā)揮課程資源，拓展教育功能。教材是課程的重要依據(jù)，但不是課程資源的全部，要努力茍簡“學?！彝ァ鐣币惑w化的課程資源。教師不斷加強學習，提高自己的知識水平和業(yè)務能力，更新觀念。培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，變‘要我學’為‘我要學’。第三篇：三年級人自然社會教案老 三年級《人、自然、社會》教案大禹治水活動目標：理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。2能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望?；顒訙蕚洌哼B環(huán)畫圖片、實物投影儀?？催^壁畫故事《大禹治水》。學生進行 “治理洪水”的調查收集工作。活動區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。教學過程：集體討論，激發(fā)閱讀、學習的興趣。指導語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災難? ②古時候，人們是怎樣治理洪水的?閱讀圖書，理解故事內容。(1)自由閱讀圖書，感知故事內容。指導語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。指導語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?交流調查情況，了解科學防洪的方法。(1)交流調查情況。指導語：現(xiàn)在有些地方也會發(fā)生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法?(2)整理歸納調查經驗。指導語：通過調查，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?秦始皇游會稽一、教學目標知道中國歷史上第一個皇帝是秦始皇。了解秦始皇在當皇帝時曾到會稽山拜祭大禹陵。會講家鄉(xiāng)地名的來源。二、教學準備圖片資料。收集家鄉(xiāng)地名來源的資料。三、教學過程了解秦始皇。（1）秦始皇是誰？（2）他來過浙江的什么地方？他做過什么事？自己看書了解，再請學生回答。說說家鄉(xiāng)地名的來歷。（1）說說山陰、諸暨等地名的來歷。（2）我們家鄉(xiāng)還有哪些地名？拿出收集的資料來介紹。活動。（1）你到過紹興嗎？（2）投影（圖片），介紹紹興美麗的景色。課外拓展。收集一些反映自己家鄉(xiāng)風土人情的圖片。`臥薪嘗膽的故事教學目標：能正確、流利、有感情地講述這個故事。憑借具體的語言材料，理解故事，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學準備：學生預習，自學故事，理解故事的意思。教師準備圖片，文字投影片。教學過程：一、導入新課。出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）看了課題，你有什么問題嗎？“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？二、學習這個故事。這個故事發(fā)生在什么時候？指名說說這個故事。投影，出示地圖，讓學生指一指吳國和越國所在的位置。聽了這個故事，你有什么感想？還有一些人物在吳越爭霸中起了非常重要的作用，讓我們來認識他們。伍子胥、文種、西施三、總結全文聽配樂故事。從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。四、講講這個小故事。畢昇和活字印刷教學目標：知道什么是活字印刷術，了解活字印刷術在世界科技史上的很需要地位。了解活字印刷術的發(fā)明者畢昇，感悟畢昇在生產實踐中的創(chuàng)造精神。設計理念：知道什么是活字印刷術，了解活字印刷術在世界科技史上的很需要地位，感悟畢昇在生產實踐中的創(chuàng)造精神。教學重點、難點：了解活字印刷術的發(fā)明者畢昇，感悟畢昇在生產實踐中的創(chuàng)造精神。教學過程：一、簡介畢昇生平。二、學習課文：學生閱讀課文后，先組織交流各自了解了什么，然后再請學生提問，教師補充內容。在師生討論中，重點指導理解：活字印刷術為什么是世界印刷史上的一次偉大的技術革命？活字為什么都做成反向的？讓學生觀察課本中的泥活字圖片，組織學生討論。三、實踐活動。讓學生刻自己的姓名，進行“互贈印章”游戲，刻自己家的電話號碼，進行“歡迎來我家”的游戲，也可刻各種卡通形象等等。賀知章的故事教學目標：了解賀知章的事跡，知道他是蕭山名人，激發(fā)學生的自豪感。教學準備：與賀知章有關的圖片、小故事 教學過程：一、讀詩引入學生齊讀古詩《詠柳》。請生介紹自己知道的賀知章事跡。二、看書了解學生閱讀書中故事，思考并討論：從這個故事中，你知道賀知章是一個怎樣的人？你知道“金龜換酒”的故事嗎？能講講別的與賀知章有關的故事嗎？賀知章不僅是大詩人，也是大書法家，讓我們欣賞他的書法藝術。三、拓展激情從古到今，蕭山出了不少名人，你知道的有哪些呢？名人魯迅教學目標：了解文學大師魯迅的童年生活。了解魯迅的代表作品和他的著名事跡。設計理念：通過閱讀魯迅的代表作品和他的優(yōu)秀事跡，了解文學大師魯迅的童年生活。教學重點、難點：了解魯迅的代表作品和他的著名事跡。教學過程：一、了解魯迅：簡介魯迅： ①、魯迅生平。魯迅（18811936），中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。②、魯迅故居。紹興是魯迅的故鄉(xiāng)。紹興魯迅故居位于浙江省紹興市東昌坊口（今魯迅路208號），在魯迅紀念館的西側。三味書屋在紀念館東側，是魯迅小時候上學的地方，距故居100米左右。咸亨酒店在市區(qū)魯迅路。閱讀教材文本，進一步了解魯迅小時候的故事。二、實踐活動：獨立通過上網和書刊新聞記者，收集關于魯迅的資料。分組進行專題介紹的設計。以年級為單位，舉行實踐活動的交流匯報，演講、講故事、出小報等形式。茅以升和錢塘江大橋教學目標：了解茅以升建造錢塘江大橋的過程，感悟茅以升科學救國的思想。了解錢塘江大橋在中國橋梁史上的地位，激發(fā)熱愛大橋、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設而自豪的思想感情。設計理念：通過學習使學生了解茅以升建造錢塘江大橋的過程和錢塘江大橋在中國橋梁史上的地位，激發(fā)熱愛大橋、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設而自豪的思想感情。教學重點、難點：了解茅以升建造錢塘江大橋的過程，感悟茅以升科學救國的思想。教學過程：一、課前準備：課前讓學生收集古今中外各種橋的圖片。了解茅以升的有關生平。二、閱讀課文：簡介茅以升的概況； ①、了解茅以升小時候下決心長大要造最結實的橋的原委； ②、了解茅以升長大后果然建成了錢塘江大橋；討論與實踐： ①、討論。茅以升為什么會有這樣大的成就？ ②、實踐。通過《錢江大橋通車》和《毀橋的故事》，能夠進一步了