【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力。學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。(三)、知識(shí)目標(biāo)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周?chē)畹沫h(huán)境和各種設(shè)施，懂得周?chē)h(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)。了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性。懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)。了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性。懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。第四篇：三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)一、指導(dǎo)思想以《小學(xué)德育綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地把德育工作真正融入到育人的全過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以新課改理念為宗旨，以培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇；尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。通過(guò)自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為適應(yīng)學(xué)校生活和未來(lái)參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本情況分析三年級(jí)一班、二班、三班共有學(xué)生176 名，每個(gè)班的男生占學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)。許多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的子女，家庭條件不太好，行為習(xí)慣方面有待進(jìn)一步改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)積極性比較高，好奇心強(qiáng)。從整體看，大部分同學(xué)天真活潑，課堂上能積極發(fā)言，但也有一部分同學(xué)不會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，發(fā)言時(shí)不愿意靜下來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，課外知識(shí)不夠豐富，對(duì)身邊的事物有一定的好奇心，但興趣不夠穩(wěn)定。學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，尤其是上課聽(tīng)講的習(xí)慣，作業(yè)不夠認(rèn)真、仔細(xì)。另外，大部分同學(xué)們課外收集材料、處理材料的能力較弱，對(duì)于老師布置的收集資料的作業(yè)，容易“偷懶”。本期應(yīng)著重通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教材分析品德與社會(huì)課程是在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。(一)教材的主要特點(diǎn)1．以兒童的社會(huì)生活為主線，以社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟，而社會(huì)生活的本質(zhì)則集中體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等幾個(gè)存在于社會(huì)生活不同領(lǐng)域的主要因素之中。因此，《品德與社會(huì)》教材將從兒童的社會(huì)生活出發(fā)，以此來(lái)綜合多學(xué)科的知識(shí)，建立完整的社會(huì)圖景，讓學(xué)生在體驗(yàn)或參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中了解社會(huì)環(huán)境，理解社會(huì)關(guān)系，接受公民教育；并圍繞著如何讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使品德與社會(huì)性整合成一個(gè)有機(jī)整體。2．采用跨學(xué)科的編寫(xiě)方式，體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則教材采用跨學(xué)科的編寫(xiě)方式，使社會(huì)學(xué)習(xí)與品德教育有機(jī)結(jié)合，并滲透公民教育、歷史教育、地理教育、政治教育、經(jīng)濟(jì)教育、法律教育、文化教育、科技教育。環(huán)境教育、人口教育等領(lǐng)域的題材。通過(guò)跨學(xué)科的方式來(lái)體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則，主學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、副學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、附學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)理想和態(tài)度的學(xué)習(xí)）三者并重，知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)并重。3．具有充分的活動(dòng)性、彈性和延展性教材將改變傳統(tǒng)的教科書(shū)結(jié)構(gòu)形式，以體悟式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)策略作為形成邏輯結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式上，將反映出“貼近學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的情景性信息提供——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟示性信息提供——幫助解決問(wèn)題的相關(guān)性信息提供——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的參考性信息提供”的編排特點(diǎn)，‘內(nèi)容系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互滲透、消除邊界，并具有層次性區(qū)分”的教學(xué)操作特點(diǎn)，“學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考信息、活動(dòng)方式、合作伙伴的可選擇性”特點(diǎn)。由此，教材將成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主組織體驗(yàn)活動(dòng)或探究活動(dòng)的指導(dǎo)書(shū)，不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有差異的學(xué)習(xí)并獲得成功的依據(jù)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)擴(kuò)展到課外或?qū)W生感興趣領(lǐng)域的指南。（二）本冊(cè)教材的體系結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，共19課。各單元體 例結(jié)構(gòu)如下： 第一單元：夸夸我自己 第二單元：溫暖的家 第三單元：我愛(ài)我們的學(xué)校 第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元：有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情總的框架結(jié)構(gòu)：各大單元下均包含