【正文】 對學生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。本期應著重通過自主學習和實踐活動，培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。3．具有充分的活動性、彈性和延展性教材將改變傳統(tǒng)的教科書結構形式，以體悟式學習和探究式學習策略作為形成邏輯結構的依據。（三）、教學重難點：教學重點是培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生積極參與競爭，難點是深刻理解家庭生活的意義，學會感恩，引導教育學生要珍惜時間努力學習。使學生明白愛學習來源與對知識的渴求，教育他們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境和條件。教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。學生自評。七、教學措施全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。二、教學目的任務：引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。三、教材重點難點 重點：“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。十一、學科實踐活動安排 第五篇：三年級品德與社會教學計劃三年級思想品德教學計劃一、學生知識能力習慣態(tài)度分析：三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。個案分析。描述性評語。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。知道自己的成長里不開家庭，感受父母的養(yǎng)育之恩，學會體貼家人，孝敬長輩。行相統(tǒng)～，并指向學生社會性與品德的發(fā)展。環(huán)境教育、人口教育等領域的題材。學習習慣不夠好，尤其是上課聽講的習慣，作業(yè)不夠認真、仔細。奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度。加深對學習環(huán)境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境。每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。課時安排為每周兩課時，每課時40分鐘。創(chuàng)設學習情境。了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。第二篇：三年級下品德與社會教學計劃三年級品德與社會教學計劃水庫小學梁曉峰一、教學目標：品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。引導學生觀察和體驗生活，精心創(chuàng)設探究情境，編寫典型范例，設計思考問題等，為學生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。四、各單元安排：本冊教科書由三個單元構成。從學生生活的原型出發(fā)，多視角，也就是社會的，歷史的，地理的，文化的，多視角地去分析、探究社會事物和社會現(xiàn)象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參與社會，在這個過程中，實現(xiàn)各學科知識的整合，以培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力。初步了解臺灣美麗的自然風光和物產，感受臺灣海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的迫切心情。了解所在社區(qū)的大致位臵、大小和環(huán)境。課堂教學中，學生參與課堂的積極性較高，思維敏捷，主體作用發(fā)揮較好。同時，還需要滲透心理、法制教育。了解家鄉(xiāng)有哪些特產，家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經濟特點及其與人們的關系，感受祖國物產豐富，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，熱愛家鄉(xiāng)。知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)，了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產、科學成就、地貌特征。第三，采用藝術性的表現(xiàn)手法和多媒體的展示手段。一學期中，開研究性課至少一節(jié)，課題研究教案兩篇，案例分析一個。充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起