蘇教版三年級(jí)下品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃高楓(編輯修改稿)
2024-11-05 02:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和海洋，地球上的面貌多姿多彩。初步了解七大洲和四大洋的地理位臵及面積大小。知道世界上分布著220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，了解各大洲的一些重要國(guó)家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動(dòng)植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。知道數(shù)千年的歷史發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化，珍視和熱愛生活。懂得科技和藝術(shù)對(duì)人類生活所產(chǎn)生的巨大影響。熱愛科學(xué)和藝術(shù)。三、教材分析（教材內(nèi)容、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等）第一，這套實(shí)驗(yàn)教材的第一個(gè)特點(diǎn)，它是采用核心課程的設(shè)計(jì)框架和跨學(xué)科的編寫模式來設(shè)計(jì)的。從學(xué)生生活的原型出發(fā)，多視角，也就是社會(huì)的，歷史的，地理的，文化的，多視角地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，向?qū)W生展示一個(gè)完整的社會(huì)生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)，在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度以及參與社會(huì)的能力。這門學(xué)科的第二個(gè)特點(diǎn)，就是采用教學(xué)單元的教材體例和生活化、情景化的內(nèi)容材料。通過不同主題的教學(xué)情景來展開的，選用真實(shí)的事例、真實(shí)的圖片和數(shù)據(jù)資料，呈現(xiàn)真實(shí)的生活化的社會(huì)情景，來引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)個(gè)活生生的具有典型意義的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，了解社會(huì)和進(jìn)行深入思考。第三，采用藝術(shù)性的表現(xiàn)手法和多媒體的展示手段。除歌曲、故事、兒歌、詩(shī)歌等藝術(shù)形式之外，還有漫畫、游戲、謎語等等形式，來增強(qiáng)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的功能。第四個(gè)特點(diǎn)，就是滲透研究性學(xué)習(xí)。通過這種方式來拓展學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，選擇問題，鑒別問題，建立假設(shè)，搜集和分析資料，形成結(jié)論。在這樣一個(gè)分析問題、解決問題的過程中，結(jié)合所學(xué)過的教學(xué)單元的知識(shí)，進(jìn)行拓展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、各單元安排：本冊(cè)教科書由三個(gè)單元構(gòu)成。第一單元 話說社區(qū)社區(qū)——我的大“家”可愛的社區(qū)人豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)第二單元 生我養(yǎng)我的地方我的家鄉(xiāng)在哪里我來做個(gè)小導(dǎo)游家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少了不起，家鄉(xiāng)人 第三單元 東西南北中我國(guó)的行政區(qū)長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河我們都是龍的傳人 第四單元 人類共同的家園我們的地球世界真奇妙我們這樣生活六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。一學(xué)期中，開研究性課至少一節(jié)，課題研究教案兩篇，案例分析一個(gè)。堅(jiān)持以自我教育為主，把學(xué)習(xí)的過程作為一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，自我教育的過程，最后落實(shí)到自己的行動(dòng)上。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。重視實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的平時(shí)檢查和考核，重視學(xué)生的自我評(píng)估。善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，編寫典型范例，設(shè)計(jì)思考問題等，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教科書內(nèi)容方面的積極作用，增加教科書的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，并知道如何分析處理資料。注意課堂與家庭、社會(huì)的延伸，以小組為單位，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂走出狹小的空間拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理
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