乘車教學設計,一年級上冊數(shù)學[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-14 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 師：小朋友們，仔細觀察圖1圖2，以及他們的問題及算式，有什么不同？（第二個算式有兩個加號）④ 揭示課題。師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）師范讀：2+3+2＝7，再指導讀。師：你們是怎樣算出得7的呢？ 師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？（師邊講邊板書：2+3+2＝7）那我們再來看這兩道題,他們有什么相同點呢?(問題都是:現(xiàn)在車上一共有多少人? 都是用加法計算)小朋友們觀察的真仔細,那是不是所有的”一共有多少的問題都可以用加法來計算呢。同學們真聰明，解決了第一道難題，我們的汽車開動了，來到了郊外之旅的第一站。⑤練習出示課件：書上練一練1 師：你看到了什么？誰能把數(shù)學信息和問題完整的說一遍？你會解決這個問題么？你是怎樣想的？（老爺爺手里有2根絲瓜，藤上有4個根絲瓜，籃子里有3根絲瓜，一共有多少根絲瓜？列式：2+4+3=9）學生自己做，找同學匯報答案。這個道題也是用加法來計算，那以后遇到“一共有多少”的問題我們就可以直接用加法來計算了。探索連減①師：小汽車繼續(xù)出發(fā)啦，看圖，你從圖上得到了哪些數(shù)學信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？誰能把數(shù)學信息和問題完整的說一遍？（車上有8個人，七里莊車站到了，前門下去一個人，后門下去4個人，車上還剩下多少人？）師：小朋友們說的很好，但是老師發(fā)現(xiàn)有的同學出現(xiàn)了困惑，現(xiàn)在我們就來演一演，看看能不能幫助你們更好的理解。小朋友們看懂了么？那現(xiàn)在你會解答這道題了么？（814=3）說說你是怎樣想的？ 揭示課題：像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）這個算式讀作：814=3，指名讀，齊讀。師：應該怎樣計算呢？要先把前兩個數(shù)相減，用結(jié)果再減去第三個數(shù)。②練習出示書上說一說算一算師：同學們真厲害，我們又解決了一道難題，來到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？說題意，學生自己做，找學生匯報結(jié)果。（樹上有8只小鳥，飛走了2只。又飛走了3只。樹上還剩下多少只小鳥？列式：823=3）評論(0)活動3【練習】鞏固深化，應用拓展師：小恐龍聽說聰明的同學們來郊外游玩，它非常希望見一見你們，但是想見到它必須先答對問題，小朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)么？基本練習2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2看圖列式計算（書上46頁練一練第二題，47頁第4題）闖關(guān)成功，小恐龍來見大家啦，（出示小恐龍圖片，和小朋友們打招呼。評論(0)活動4【作業(yè)】課堂總結(jié)恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：你學的開心嗎？告訴小恐龍這節(jié)課你學到了什么知識？ 同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒，通過自己的努力解決了一道又一道的難題，并成功地見到了小恐龍，老師希望同學們每節(jié)課都能這樣表現(xiàn)，做一個優(yōu)秀的好學生好么？第三篇：北師大版一年級上冊數(shù)學乘車教學設計勤建學校一年級數(shù)學學科學案設計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學內(nèi)容：乘車連加，連減，加減混合教學目標在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應用知識解決實際問題。教學過程一、復習導入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =二、導入新知第四篇：一年級《乘車》教學設計《乘車》教學設計磧塄學校 賀麗華學習目標：在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。教學重點：引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。教學難點：引導學生正確描述圖中的動作過程。教學
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