【文章內(nèi)容簡介】 和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。）學生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。結(jié)合前面學生匯報故事的情況進行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。結(jié)合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、交流導入請同學在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓練1．通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3．學生互相啟發(fā)，完成12個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。第十九課發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學目標：了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓練，產(chǎn)生12項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學過程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動發(fā)明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？發(fā)明小博士（1）、擴大、微縮法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？（2）聯(lián)想法。學生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請同學們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。四、發(fā)明創(chuàng)造訓練營“擴一擴”方法訓練“縮一縮”方法訓練。綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓練。學生相互啟發(fā)，完成12項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。第二十課人人爭做小發(fā)明家教學目標：知道“問題”是發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。通過啟發(fā)、訓練，激發(fā)學生人人都當小發(fā)明家的愿望。教學重點：利用訓練營，引導學生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨?。教學難點：利用訓練營，引導學生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨?。教學過程：一、交流導入教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、主題活動（一）發(fā)明小故事師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學思考的基礎(chǔ)上。師引導學生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？在看完資料后，引導學生思考、交流：在發(fā)明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？教師小結(jié)：從飛機發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進行發(fā)明創(chuàng)造時要注意什么？三、交流展示一個發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：1做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進行研究。3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓練營的訓練。第三篇：五年級上冊生命與安全教案五年級上冊生命與安全教案第一單元熱愛生命性別之謎教學目標：一、讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學生正確認識性別差異，學會正確面對。教學重難點：讓學生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？讓學生就自己知道的知識各抒己見。三、新授：讓學生了解性別的秘密藏在細胞里。細胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息?？磿袃?nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。讓學生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？讓學生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學生說說自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學介紹?；钪婧媒虒W目標：一、讓學生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學生學會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學重難點：讓學生學會珍愛生命，學會感恩，讓生命有意義。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、復(fù)習：給同學介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。三、新授：讓一學生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險關(guān)頭做出驚人的舉動？了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學生談自己的見解。讓學生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？可以說說自己最喜歡的一處風景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。留下自己的獨特印記，感受生命的重要。指導學生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動的生命故事。一片葉子落下來教學目標：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。二、引導學生學會正確面對生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學重難點：讓學生學會正確看待生老病死，學會讓自己的生命活得有意義。教學時間：一課時。一、組織教學：二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：讓學生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷讓學生寫一寫：你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？讓學生答后交流。學會正確看待死亡，學會讓生命活得有意義。第二單元安全生活被埋壓后的自救教學目標：讓學生學習掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學會遇到危險時能自救，使生命得以延續(xù)。教學重難點：學習掌握一些被埋壓后的自救方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學生將故事情節(jié)補充完整）三、新授：、讓學生看書12頁至13頁，說說當被埋壓時，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。請學生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？四、實踐活動：講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。安全標志提醒你教學目標：一、讓學生了解認識一些常見的安全標志，了解四類安全標志的基本形式，對我們生活中的常見安全標志進行認識，增強安全意識。二、讓學生知道要保護好我們身邊的安全標志，養(yǎng)成良好的安分意識。教學重難點：認識常見的安全標志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓學生看書15頁的一些常見安全標志，看看自己認識多少？三、新授：讓學生認識安全標志的構(gòu)成，作用是什么？讓學生認識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志，它們分別有哪些？讓學生根據(jù)安全標志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標志進行分類。觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全標志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標志?？磿?7至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標志，還要正確對待安全標志，養(yǎng)成良好的安全意識。四、拓展導行：在生活中，我們應(yīng)該如何認識和對待安全標志？防患于未“燃”教學目標：一、讓學生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。二、讓學生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。三、讓學生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學重難點：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學時間：一課時。一、組織教學：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。三、新授：讀讀安全小問號，認識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。說說常見的火災(zāi)有哪六類？讓學生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？讓學生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。四、拓展：閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強防火意識。第三單元健康生活我健康嗎教學目標：一、讓學生理解健康的含義。認識健康的十大標準。二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學重難點：擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學時間：一課時。一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：讓學生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？衡量健康的十項標準是什么？對照標準，看看自己健康嗎？了解小知識：情緒也能致病。閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導行：結(jié)合自己的生活實際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。（計劃表格見書25頁）綠色食品與健康教學目標：一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標準。二、讓學生知道食用綠色食品好處多。三、讓學生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學重難點：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？讓學生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？綠色食品有哪些嚴格的質(zhì)量標準？以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標準。讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？認識綠色食品的等級，標志。四、健康大行動： 討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。預(yù)防食物中毒教學目標：一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。認識食用不法生產(chǎn)、加工不當和被污染的食品，也會引起中毒。二、讓學生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。三、讓學生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學重難點：認識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學時間：一課時。教學過程：一、組織教學：二、引入：請一學生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺?。三、新授：說說你知道哪些東西本身具有毒性？除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。四、實踐導行：當發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握以下一些方法：自我催吐法大量飲用開水、茶水或者糖鹽水催吐、導瀉后適當補液 食物中毒較重者，要及時關(guān)醫(yī)院治療我怎么