【文章內容簡介】 引導：①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。④文章結尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。【拓展延伸】①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質?第四篇：人生寓言導學案《白兔和月亮》導學案教學目標：知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。能力目標：感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。情感目標：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對待人生際遇。教學重點：理解寓言含義，學習精美的表達。教學難點 ：理解寓言含義 教學課時：1課時一．掃除生字詞障礙查字典，給下列生字注音：嬉戲（）風韻（）厄（）運險象迭（得失之患（）窖（心曠神怡（））生）泯（）滅稟（）告二．整體感知（帶問題閱讀）：（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關鍵詞（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關鍵詞（3）文中出現(xiàn)了兩次轉折，兩次轉折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）三．課堂小結 四．作業(yè)解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙《落難王子》導學案教學目標：知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。能力目標：感受優(yōu)美的語言，體會其情節(jié)的巧妙。情感目標：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態(tài)度教學重點：理解寓言的含義 教學難點：理解寓言的含義 教學課時：1課時二．齊讀課文，整體感知? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內容和含義問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?問題（5）.文章結尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?二，比較閱讀回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）討論歸結：四，反思從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。五．小結六．作業(yè)解釋詞語：厄運，多愁善感，天災人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，第五篇：《 寓言四則》教學案《 寓言四則》教學案《寓言四則》教學案（一）伊索寓言兩則教學目標．了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。2．學會分析寓言的故事情節(jié)。3．能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。4．學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學重點：1．學會分析寓言的故事情節(jié)；2．用自己的話多角度概括寓意。教學過程：一、布置預習導學.注音赫拉h(huán)232。宙斯zh242。u庇護b236。粘住zhān釋義：庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。4．朗讀課文，復述故事二、指導學習、研討（一）導入由人們對寓言的說法導入：①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。（二）、簡介與本文有關的知識指名說，教師補充并明確：．寓言及其特點寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2．簡介伊索伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。3．與本文有關的一些古希臘神話人物①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。（三）學習《赫耳墨斯和雕像者》．檢查字詞赫拉h(huán)232。宙斯zh242。u庇護b236。粘住zhān庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。2．朗讀課文，復述故事（1）聽讀（2