【文章內(nèi)容簡介】 如果你是小猴，你會怎樣設計新房附近的環(huán)境？請小朋友做設計師，為小猴設計新房附近環(huán)境。幼兒簡單介紹自己的設計圖。請兩位幼兒出列，以學校為起點，加入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、往前直走……的方位引導，讓幼兒找到目的地，看看是到達哪個地方；找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。板書設計：我家附近（略）活動反思： 學科：語言活動 內(nèi)容：南南和藍藍 執(zhí)教者:執(zhí)教者:活動目標：初步學會朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習發(fā)準易混淆的字音：南（n225。n）、籃(l225。n)、盤（p225。n）、碗（wǎn）、飯（f224。n）。在游戲表演中體驗繞口令的趣味。敢于在集體面前表達和表演?；顒訙蕚洌航虒W掛圖?；顒舆^程:一、教師出示教學掛圖，請幼兒自由觀看，理解畫圖。引導幼兒觀察畫面上的小朋友。小朋友的籃籃里裝著什么？盤盤里放著什么？碗碗里裝著什么？之后發(fā)生了什么事情？教師帶領幼兒發(fā)音“南（n225。n）、籃(l225。n)、盤（p225。n）、碗（wǎn）、飯（f224。n）”。二、欣賞學習繞口令，感受繞口令的特點。教師朗誦繞口令。教師：有一首兒歌說的就是這幅圖的意思，我們一起來聽聽。感受繞口令的特點，引導幼兒說說對繞口令的認識與感受。教師：兒歌的名字叫什么？你覺得這是一首什么樣的兒歌？為什么？再次欣賞兒歌，進一步理解與學習。教師：這是一首繞口令，它說了一些什么呢？我們再仔細聽聽吧。教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。教師鼓勵幼兒用繞口令中的語言回答，逐句進行學習。教師：你們聽到什么？三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時發(fā)準音。四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。分組比賽的形式。教師分別請兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當裁判。個別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。教師：我來念繞口令，我會念得很快，你們仔細聽聽我的發(fā)音準確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？幼兒自由練習快速念繞口令。請個別幼兒在集體面前表演。板書設計：南南和籃籃（略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：斑馬博士的圖書館執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動目標：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書館的作用和注意事項。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣活動準備：斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一小）?；顒舆^程：一、談話導入活動。教師：小朋友，老師今天來幼兒園時看見了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？（引導幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經(jīng)常會給大家講好多故事，是不是??？其實這個小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€有關(guān)圖書館的故事，想不想知道這是誰的圖書館??？二、播放背景音樂，示范講故事。教師佩戴頭飾講故事。老師在講故事前先提幾個問題：中都出現(xiàn)了哪幾種動物？他們分別是誰？士有什么煩惱？又是誰給他出了個好主意呢？師幼共同探討問題。（幼兒暢所欲言，師可以適時引導幼兒回答提出的問題。）三、師再次復述故事內(nèi)容，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。四、出示教學掛圖，看圖引導幼兒講故事。五、讓幼兒自己看圖試著復述故事。引導幼兒看圖，和幼兒一起復述故事。指名幼兒試著復述故事。（及時表揚鼓勵幼兒）六、情景表演。教師講故事，請客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進行情境表演。 教師講故事，請幼兒戴頭飾進行情境表演。七、指導幼兒認識圖書館的作用和注意事項。圖書館可以幫助我們什么？引導幼兒說出可以讓我們從書中學到很多知識、可以聽老師媽媽講故事等。再看書的時候應該注意些什么呢？保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說出意思即可。讓幼兒將自己置身與圖書館中看書，教師發(fā)現(xiàn)問題及時指出。板書設計：斑馬博士的圖書館（略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容： 房子和丹丹的快樂執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動目標通過觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會家的溫暖和甜蜜。和同伴合作，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造制作溫馨、漂亮的小房子。大膽地在集體面前講述和表達。活動準備寶寶樂園”教學掛圖（字詞：房子）。幼兒收集的制作“小房子”的各種材料。活動過程一、自由談話，說一說自己對家的感覺。教師：我們每一個人都有自己的家，請你們用心想一想，家你心里是怎么樣的感覺？鼓勵幼兒用完整的語言講述，感受并表達家?guī)Ыo自己的溫暖與甜蜜。二、請幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫面，引導幼兒講述。自由觀察并講述孤單的房子。這是什么？它是一座什么樣的房子?這座房子的心情怎么樣？猜猜是什么原因呢？觀察講述小房子高興的畫面。教師：小房子現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？引導幼兒細致觀察畫面，講述畫面的內(nèi)容，感受畫面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。三、了解故事內(nèi)容，學說故事。幼兒自由結(jié)伴講故事。個別幼兒在集體面前講述故事。欣賞教師講述故事。四、拓展經(jīng)驗，進行關(guān)于家的話題的講述。教師：你的家是什么樣子的？（引導幼兒用完整的語言說一說）。討論：你們覺得在家里最快樂的事情是什么？幼兒自由講述，感受家?guī)Ыo自己的快樂。個別幼兒在集體講述。建議識字認識字詞：房子識字游戲：教師發(fā)給幼兒本活動的字卡“房子”和之前學過的字卡，人手一張。教師扮演司機，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌“叭叭叭，汽車開過來！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買，只要你把字來認，認出就可上車來?！苯處煶鍪咀衷~卡請幼兒認讀，讀出來的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請別的幼兒，讀不出來的幼兒回到原位。游戲反復進行。板書設計：房子丹丹的快樂（略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：謎語三則 執(zhí)筆者： 執(zhí)教者： 活動目標： ，并初步學習根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。 ，對謎語產(chǎn)生興趣。 活動準備： 1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗。 2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。 活動過程： 一、 通過討論，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。 教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。） 知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。 教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。） 二、幼兒聽謎面猜謎底。 教師引導幼兒集體猜謎。 教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。） 教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。 幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。 教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。 幫助幼兒歸納猜謎的方法。 根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。 運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。 三、幼兒分享猜謎的樂趣。 教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。 激發(fā)幼兒編謎語的興趣。 四、幼兒嘗試編謎語。 討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。） 幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。 先編好的幼兒相互交流。 集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導幼兒討論編謎語的方法。 五、激發(fā)幼兒進一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的興趣。板書設計：謎語三則 （略） 活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：楓橋夜泊 執(zhí)筆者： 執(zhí)教者:活動目標:理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩?！　「惺茉娭星榫敖蝗诘乃囆g(shù)意境?；顒訙蕚?詩歌范例?！　∪耸忠环菁?、筆?！　」糯纤l(xiāng)秋夜美的景色圖?；顒舆^程:一、出示掛圖導入。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）二、 感受古詩的韻律美。　 配樂教師示范朗讀?！　√釂枺郝犨@首詩，你心里有什么感覺？　 再次欣賞，引導幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？幼兒跟讀。了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫七言絕句?！? 三、分句理解古詩?！? 月落烏啼霜滿天月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間?！? 江楓漁火對愁眠望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡?！? 姑蘇城外寒山寺姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。　 夜半鐘聲到客船半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上?！　〗處煟涸谝粋€秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡?！　∷?、學做小詩人?！? 感受古詩的韻味?！　〗處熞謸P頓挫地、有感情地吟詩?！　W做小詩人?！　〖w吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境?！　≌垈€別幼兒念?！　∽鳟?。 五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。板書設計：楓橋夜泊 （略） 活動反思：