【正文】 “先生，請別說這話。落難的王子有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。）厄運（232。u）拐杖（guǎi）搶劫（i233。⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)的面對厄運？⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？師小結(jié)：4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。（）（事情）突然發(fā)生。生怕失去個人利益的憂慮心情。學(xué)習(xí)重點:目標(biāo)2學(xué)習(xí)難點:目標(biāo)3學(xué)習(xí)過程：一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀?！甭潆y的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。）（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。n）行乞（qǐ）皎潔（iǎ）D．折磨（243。n）熟悉（sh243。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對，有尊嚴(yán)地承擔(dān)生活的挑戰(zhàn)。示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。2．朗讀文，整體感知文內(nèi)容。4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。（）（事情）突然發(fā)生。生怕失去個人利益的憂慮心情。教學(xué)重點:目標(biāo)2教學(xué)難點:目標(biāo)3教學(xué)過程：一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)．查字典，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。風(fēng)韻（）金窖（）搶劫（）稟告（）h232。（）各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）全世界找不出第二個。想一想，這兩則寓言講了什么故事，你能復(fù)述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)的面對厄運？⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。u）拐杖（guǎi）搶劫（i233。）厄運（232。落難的王子有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”誰知他正色道——“先生，請別說這話。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”．請在文中空白寫出漢字。風(fēng)韻（）金窖（）搶劫（）稟告（）h232。（）各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）全世界找不出第二個。想一想，這兩則寓言講了什么故事，你能復(fù)述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。三．鞏固?延伸（一）下列加點字注音完全正確的是）A．嬉戲（xī）慧心（hu236。）．金窖（g224。）心曠神怡（u224。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？4．請在文中劃出本文的主旨句。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。第一次出自王子之口，是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運而言。⑺線索人物。第二篇：人生寓言學(xué)案《人生寓言》學(xué)案姓名初一（）班對今天的我說：教師寄語：在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福(賀拉斯《歌集》)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。生怕失去個人利益的憂慮心情。（）（事情）突然發(fā)生。研討： 《白兔和月亮》第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？？，你獲得了什么啟示《落難的王子》 ？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？？？請用課文原句回答。【學(xué)習(xí)重難點】①理解寓言含義。第一課時【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)《白兔和月亮》：①介紹寓言。有俗語說：“有得必有失。．出示課題。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成?！?除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。王子落難全過程的見證人。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。一??厄運能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙《落難王子》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。五．小結(jié)六．作業(yè)解釋詞語：厄運，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，第五篇：《 寓言四則》教學(xué)案《 寓言四則》教學(xué)案《寓言四則》教學(xué)案（一）伊索寓言兩則教學(xué)目標(biāo)．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。教學(xué)重點：1．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)；2．用自己的話多角度概括寓意。粘住zhān