【正文】 學(xué)生發(fā)言。2．用自己的話概括寓言的寓意。2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。Ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個子的大小。（）⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態(tài)？（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現(xiàn)了他的心理狀態(tài)。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”?！边@個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。2．根據(jù)提供的材料編寫寓言①樹和斧子②畫筆和顏料③蜜蜂和花朵：（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。學(xué)習重點：1．學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)；2．用自己的話多角度概括寓意。三、2．⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領(lǐng)⑺十分之九3．禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、?！对⒀运膭t》（一）伊索寓言兩則學(xué)習目標．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。（6）我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人（7）⑴⑵√⑶√⑷（8）Ｃ（9）無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大（10）Ｄ第二課時三）1．①（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格?！逗铡分S刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！逗铡凡捎萌龁柸?，把情節(jié)推向高潮。3．（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）②（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。（嚴文井）三、拓展與延伸．請你診斷考試成績公布了，小明是最后一名。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。②讀罷本文后，你明白了什么道理？（四）寓意探究（《塞翁失馬》）．自主回答下列問題：①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？2．合作回答下列問題：①你從故事中明白了什么道理？②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。）②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。2．用自己的話概括寓言的寓意。2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。Ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個子的大小。（）⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。我比你強得多?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格：。赫拉：宙斯的妻子?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！边@就是（貪婪是許多災(zāi)禍的根源。）蒼蠅與蜜房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。粘住zhān庇護：包庇；袒護。④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物①宙斯是希臘神話中眾神之王。2．簡介伊索伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。（二）、簡介與本文有關(guān)的知識指名說，教師補充并明確：．寓言及其特點寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點。u庇護b236。4．學(xué)習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）討論歸結(jié)：四，反思從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。教學(xué)難點 ：理解寓言含義 教學(xué)課時：1課時一．掃除生字詞障礙查字典，給下列生字注音：嬉戲（）風韻（）厄（）運險象迭（得失之患（）窖（心曠神怡（））生）泯（）滅稟（）告二．整體感知（帶問題閱讀）：（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?第四篇：人生寓言導(dǎo)學(xué)案《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標：知識目標： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。對此，我們要做好充分心理準備?！咀詫W(xué)設(shè)計】導(dǎo)入 木頭營子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁學(xué)案執(zhí)筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設(shè)計目的：理解寓意。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。【自學(xué)設(shè)計】人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。②預(yù)習課文內(nèi)容。③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習精美的表達。寫一寫：二、課堂學(xué)習（）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷?；郏模ǎǎ疂崳ǎ╂遥畱颍ǎ╋L韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。一、自主學(xué)習：：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。4（略）三、（一）A（二）1．擄2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）4．凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。⑸“這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……”．請在文中空白寫出漢字。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”誰知他正色道——