【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)，互相討論；最后讓學(xué)生分小組翻譯全文，對(duì)于學(xué)生存在爭議、理解不準(zhǔn)確的地方，老師要及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，并且對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，例如一些特殊字、特殊句式等。通過這種方式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)加深印象，學(xué)會(huì)翻譯課文，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)語：總之，老師要積極探索文言文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自學(xué)意識(shí)，降低文言文的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能有助于學(xué)生學(xué)好文言文，體會(huì)其中的文化底蘊(yùn)，感受中國文化的博大精深，增強(qiáng)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,21:162.[2][J].學(xué)周刊,2011,02:182.[3][J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,05:111.[4],展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,10:82+219.第四篇：英語課堂教學(xué)方法例談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)方法例談● 孫萬芬俗話說，教無定法，然而教又要得法。英語的教學(xué)方法多種多樣，最為傳統(tǒng)的是講授法和演示法，它們在英語教學(xué)中至今仍扮演著重要的角色。我們不能忽視它們的作用，但我通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為以下的五種英語教學(xué)法更有利于我們的英語課堂教學(xué)，它們分別是相互批改訂正法、栩栩如生的視覺材料運(yùn)用法，泛讀與精讀結(jié)合法，背對(duì)背的默寫過關(guān)法以及口頭辯論法。在日常的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常使用這五種常見的有效的英語教學(xué)法，不但能快速高效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，而且使我們的英語課堂變得生動(dòng)活潑、有情境、富有情趣，學(xué)生在課堂中思維活躍、情緒高漲、互動(dòng)頻繁。通過努力，師生共同構(gòu)建了自主、高效、平等、和諧的英語課堂。一、相互批改訂正法相互批改訂正法是指學(xué)生在完成規(guī)定的作業(yè)后，由教師統(tǒng)一組織，學(xué)生相互間互換作業(yè)，并找出相應(yīng)的錯(cuò)誤，同時(shí)又能獨(dú)立自主地訂正作業(yè)的方法。學(xué)生的書面表達(dá)、聽寫、時(shí)態(tài)填空及其他練習(xí)，都能使用這種方法。在批改訂正中，學(xué)生動(dòng)腦找出錯(cuò)誤，動(dòng)手糾正錯(cuò)誤，動(dòng)口說出理由，這就鍛煉他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力和思維糾錯(cuò)能力，讓學(xué)生成績在糾錯(cuò)中得到提高。但是基于學(xué)生基礎(chǔ)的差別，并不是每個(gè)學(xué)生都能順利地完成任務(wù)，這就要求我們的教師給予指導(dǎo)?？梢宰尰A(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓優(yōu)等生體驗(yàn)到做小老師及教學(xué)相長的樂趣，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣就能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高有效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成率。我想這種教學(xué)法尤其適應(yīng)我們的農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)生與學(xué)生之間也很不均衡。如果讓任課教師一個(gè)一個(gè)的去批改，肯定是耗時(shí)多效率低，事倍功半。農(nóng)村教師不妨用這種教學(xué)法，嘗試摸索出一條省時(shí)、高效的英語教學(xué)之路。二、視覺材料運(yùn)用法栩栩如生的視覺材料本身就非常鮮明生動(dòng)，形象直觀，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，同時(shí)我們教師運(yùn)用和尋找起這些材料來又很便捷。視覺材料通常和可見可視的東西相聯(lián)系，常用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲，它在培養(yǎng)學(xué)生的興趣中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新聞、電影、圖片、卡通畫和海報(bào)等都是很有用的視覺材料，它們被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中。舉例說明，當(dāng)我們在教有關(guān)慈善活動(dòng)的話題時(shí)，我們可以先向?qū)W生展示一個(gè)有關(guān)地震的短片，讓學(xué)生身臨其境地感受一下，感受地震的悲慘劇烈、感受救護(hù)人員的勇敢無私，感受災(zāi)民的孤助無望。然后讓他們分組討論，談?wù)勊麄兊母惺?，并思考作為一個(gè)有責(zé)任心的人應(yīng)該為災(zāi)區(qū)做些什么，最后讓學(xué)生討論他們應(yīng)該如何為慈善事業(yè)做些事情，如向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐書、捐零花錢，做慈善義演等。教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)增加一些當(dāng)自然災(zāi)害來臨時(shí)的救護(hù)常識(shí)。我想這些可視材料很有感染力和說服力，學(xué)生能更加專注于所學(xué)的內(nèi)容，并積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，這能使我們的英語課堂生動(dòng)有趣，同時(shí)又能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽說技巧，挖掘?qū)W生深層潛能，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。三、泛讀與精讀結(jié)合法泛讀是指快速瀏覽文章獲得主要信息，最大限度地認(rèn)識(shí)詞匯，領(lǐng)會(huì)文章的中心意思，并從總體上把握文章的閱讀方法。精讀是指細(xì)讀課文獲得更加精確的信息，弄清文章中的情節(jié)沖突，任務(wù)描寫，對(duì)文章中最好的章段、句、片段要反復(fù)咀嚼，慢慢品味，汲取精華的閱讀方法。我認(rèn)為它們是閱讀課文行之有效的好方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀技巧。例如，我們教每個(gè)單元的“Reading”時(shí)，我們就能運(yùn)用這種方法，首先讓學(xué)生做泛讀來回答像這樣的問題，“這篇文章的中心意思是什么？”然后再讓學(xué)生來做精讀，來回答像“誰”、“何時(shí)”、“何地”、“為什么”、“怎么樣”等諸如此類的問題。這樣學(xué)生就能更好地理解課文，同時(shí)教師講解起來也比較輕松，更重要的是這能更好地瞄準(zhǔn)中考，做到有的放矢。中考中有大量的閱讀理解，通常占40分左右，想要獲得高分，我們就必須把這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)，這種方法還用以讓學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、背對(duì)背默寫法背對(duì)背的默寫是指一種小測試的形式，它形式簡單、操作方便、反饋及時(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生默寫教師所報(bào)的內(nèi)容，同時(shí)禁止他們相互抄襲或偷看課本，獨(dú)立完成。通常在剛上課時(shí)，我們采用這種背對(duì)背的默寫方式，內(nèi)容可以是最近才學(xué)的生詞、詞組或者重要的句型，這種方法是我們及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況最常見、最有效的形式，通常分為四步：首先是教師根據(jù)上節(jié)課或上個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)備好默寫的內(nèi)容；其次是實(shí)施默寫，采取老師報(bào)或課代表報(bào)的形式；三是批改，可以采取教師改或?qū)W生互改的方式完成；四是抓好反饋和糾正，教者要在第一時(shí)間掌握默寫情況，反饋給學(xué)生，并要求糾正，對(duì)重要而易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握或沒有完全掌握的同學(xué)還要落實(shí)跟蹤、督查的措施，以便他們徹底掌握這些內(nèi)容，背對(duì)背默寫法能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，尤其對(duì)比