【文章內(nèi)容簡介】 干什么嗎?找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導(dǎo)朗讀感受媽媽的擔心】涅利是怎么做的?你體會到了什么?(出示課件)【指導(dǎo)朗讀理解硬是表達的思想感情】這段的敘述方式叫什么?四、體會其他同學爬橫木的情景：同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景：他們是怎么爬的?完成得怎樣?從同學們爬橫木的表現(xiàn)你知道了什么?五、檢查生字自學情況：檢查拼讀情況。學生指出易寫錯的字，規(guī)范臂和憋的寫法。糾正膝和饒的讀音。六、作業(yè)：抄寫生字。形近字組詞。第二課時一、(出示課件)引課：他們在干什么?很多同學都已經(jīng)爬過了，爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事?，F(xiàn)在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利(板書)了，他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看，請打開課本。二、交流課前預(yù)習成果。(出示課件)默讀課文，想想：涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?同學、老師和母親是怎樣關(guān)心、鼓勵他的?你從中體會到了什么?這個問題課前已布置同學們?nèi)ヮA(yù)習過，下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。小組交流討論。三、品讀體會涅利的自信、自強、自立。涅利是怎樣爬到橫木頂?shù)?(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：下來吧!可他沒有聽，努力堅持著。a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?b、請把你的感受讀出來。c、誰對這句話還另有體會?過渡：涅利堅持著，繼續(xù)往上爬(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情?b、結(jié)果他怎么做?容易嗎?讀出來。c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑)四、品讀體會同學老師的鼓勵。涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言?！局笇?dǎo)朗讀，進一步感受老師和同學對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。五、寫話練習：看著為自己加油的同學，看著向自己偷來贊賞目光的老師，此時，涅利的心情非常復(fù)雜，(出示課件)他想對自己說他想對同學說他想對老師說他還想對母親說六、品讀體會母親的關(guān)愛。涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?放學時，母親看到涅利第一個動作時什么?可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實內(nèi)心卻著急得很，請讀母親的話?！局笇?dǎo)朗讀】在這里，讓我們再次感受到了什么?(關(guān)愛)同學們是怎樣評價涅利的?用怎樣的語氣讀?從同學們的口中，讓我們再次知道了涅利的什么品質(zhì)?聽到同學們的肯定，此時，可用那些詞來形容母親?(快樂，高興，激動)讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。七、總結(jié)課文，滲透思想教育。同學們，這是一節(jié)感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?這節(jié)體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個自強自立自信的人，做個會鼓勵會關(guān)心別人的人)這節(jié)體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現(xiàn)人物的特點?(通過人物的言行去突出人物品質(zhì))同學們，先相信自己，然后別人才會相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個自信、自立、自強的人。八、作業(yè)：搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。學完課文，你想對涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。體育課教學設(shè)計模板10新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運用調(diào)控手段對提高課堂教學效能，體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)等具有積極意義。1課堂心理調(diào)控體育教學主要在戶外進行，空間大，擾動因素多，不確定性突出，學生活動的個性化，興趣的廣泛性，教學的動態(tài)性等，這些因素對學生的心理具有重要影響，從心理上加強調(diào)控，引導(dǎo)積極心理，減少消極心理，讓教師和學生做好教學的心理準備。:在體育教學的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學生的興趣，激發(fā)學生的運動欲望。其次，有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生逐漸進入狀態(tài)，步入學習的軌道；第三，在確定學習目標的情況下，應(yīng)尊重學生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。:教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展，教師是學習的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個學生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學生。2課堂氣氛調(diào)控課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學的一個特點。體育以身體活動為主，以健康為主要目標，學生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學生的認知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗成功，從而達成目標。教育學家認為：“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。在體育教學中，技能學習，身體素質(zhì)練習是比較枯燥的，學生的學習積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學生的學習情緒調(diào)動起來。因此，在教學過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀察課堂情況，隨機應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學生的學習情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時，能起到較好的調(diào)控作用。，積極應(yīng)變:因勢利導(dǎo)是教學過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學中，由于環(huán)境、條件、教材、學生個體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學生參與性強，練習內(nèi)容適合學生的興趣，應(yīng)積極把握學習方向，引導(dǎo)學習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學習進程。因勢利導(dǎo)的方式方法很多，要因時、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學過程中，在無勢可借時，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”，把學生的學習積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導(dǎo)不是教學目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學生的傾向性導(dǎo)向教學目標上的藝術(shù)。3課堂節(jié)奏調(diào)控“節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學過程、內(nèi)容和學生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來，練習的強度、運動量大小，學生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展，在動態(tài)中體驗到美感，學生才會樂于接受?！翱炻庇凶兓?對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會導(dǎo)致學生身體不支，動作變形，學習積極性受到打擊；速度太慢就會使學生注意力轉(zhuǎn)移，紀律松散，失去興趣。在教學過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學習狀態(tài)等把握教學速度?！皠屿o”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學活動中，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性與人性化。“動”使課堂處于活躍狀態(tài)，學生積極參與身體練習、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學生對學習內(nèi)容與練習方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質(zhì)。(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始，教師對動作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗并參與各種練習的過程，把學生的空間放大，讓學生在練習中理解、體會、交流、互助學習，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評價為主，讓學生有充分的運動感；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務(wù)，學生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學習情緒，完成一個個學習任務(wù)，而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。因此，教學過程中，應(yīng)是靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，“靜”是教學活動的調(diào)節(jié)器，是“動”的準備與開始，“動”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學才能活而有序?？傊?，體育課堂既要生動活潑，又要有序進行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計、課中對全局的掌控和應(yīng)變。在教學中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。體育課教學設(shè)計模板11分腿騰越 (山羊)設(shè)計教學目標運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。運動技能目標：初步了解分腿騰越 (山羊)的動作方法，主動學會分腿騰越 (山羊)的技巧。了解安全的運動方法。身體健康目標：發(fā)展學生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。達到增強學生體質(zhì)目的。心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。社會適應(yīng)目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關(guān)愛，特別是能關(guān)愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。四、教學過程準備部分：準備活動要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。準備活動要有針對性。設(shè)置一些與本課重點教學內(nèi)容相關(guān)的準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用的方法。對重點教學內(nèi)容有很好的引導(dǎo)和輔助作用。案例探討：為分腿騰越 (山羊)設(shè)計兩項準備活動基本部分：場地、器材。合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。經(jīng)濟：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。節(jié)約：在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資源組織。分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊伍怎么調(diào)動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理內(nèi)容的實施。①宜精不宜多：設(shè)置練習的內(nèi)容不要多，要精選。②宜實不宜虛：注重練習完成的質(zhì)量，不要只注重探究、合作。③宜專不宜散：安排練習的內(nèi)容要有針對性，要把注意集中在和本課相關(guān)的練習內(nèi)容上。重點重點要突出：①重點內(nèi)容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術(shù)的理解、掌握。②重點內(nèi)容的練習要有一定的練習次數(shù)，確保運動技術(shù)的鞏固。③重點內(nèi)容的練習要有一定的針對性，技術(shù)性越強針對性越強。④重點內(nèi)容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面素質(zhì)的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術(shù)。所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學重點內(nèi)容的設(shè)置不要多，一堂課教好一、兩項技術(shù)就足夠了。難點難點要關(guān)注：教師難點教學的水平?jīng)Q定了學生整體掌握教學內(nèi)容的水平。結(jié)束部分；結(jié)束部分的設(shè)置要重視，不能因為時間短就應(yīng)付一下。本次展示課就缺乏亮點，形式、內(nèi)容還是比較單一，設(shè)置也不盡合理，放松練習的針對性不強，放松效果也不好。讓學生掌握放松的技能也是很重要的。案例探討：放松練習做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？教師只是用語言告訴學生 “不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導(dǎo)、帶領(lǐng)學生去積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。體育課教學設(shè)計模板12活動目標：練習鉆爬和平衡的動作，能夠鉆過50厘米高的障礙物。鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動?；顒訙蕚洌豪靡粭l長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一只。小貓頭飾每人一個?；顒舆^程：開始部分：（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準備活動。基本部分：（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領(lǐng)——釣魚，路上要鉆過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過小路跑回來。”（2）請兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂