【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說(shuō)左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜差，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來(lái)不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著…… ——，隨著叫子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。?投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！?啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但?沖沖沖?隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升，有時(shí)甚至超過了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以42∶40勝了他們。——比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。?沖沖沖?隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級(jí)冠軍，就不把我們八年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō)：?虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。?我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！庇蓪W(xué)生指出每篇文章所存在的問題：（1）一律略寫。（2）一律詳寫。（3）主次顛倒。三、方法探究——解決問題（一）那么，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)如何做到詳略得當(dāng)呢？讓我們先看思考，何為詳寫，那些內(nèi)容需要詳寫。（八下語(yǔ)文書p85，第二單元寫作指導(dǎo)，第三段第一句。齊讀。）詳寫：就是對(duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫和敘述，要敢于放手寫，細(xì)致刻畫，充分表現(xiàn)作者所觀所想。所以，我們可以根據(jù)什么確定文章要詳寫的內(nèi)容？→能突出中心的事件或環(huán)節(jié)，所以我們得先確定一篇文章的中心。舉例，孫犁《蘆花蕩》，文章不但詳寫了老頭子智斗日本鬼子的過程，還具體寫了老頭子載兩個(gè)女孩子回蘆花蕩結(jié)果大女孩掛花的事情，因?yàn)槲恼虏粌H要體現(xiàn)老頭子的智勇雙全，其實(shí)也要體現(xiàn)他的過于自信、過于自尊，這樣才能全面而又真實(shí)地呈現(xiàn)人物形象，而這也是這篇文章的中心。請(qǐng)同學(xué)們回想已經(jīng)學(xué)過的課文舉例，哪篇文章的中心是什么，所以文章詳寫了什么。預(yù)設(shè)：《秋天的懷念》表現(xiàn)母愛的偉大，所以文章描繪了許多母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，文章主要寫的內(nèi)容是我在父親的指引下一步一步走下懸崖，因?yàn)樽髡呔褪窍虢柽@篇文章告訴我們，困難并不可怕，只要一步一步將它分解開就可以了。現(xiàn)代文如此，文言文又何嘗不是呢？我們來(lái)看看《愛蓮說(shuō)》，作者周敦頤表達(dá)地是自己對(duì)蓮花的喜愛，所以短短的一篇文言中，卻用較多筆墨為我們描繪了蓮花，以此來(lái)表達(dá)自己的高潔情操?！赌咎m詩(shī)》，詳寫木蘭代父從軍和辭官歸鄉(xiāng)，略寫征戰(zhàn)沙場(chǎng)，因?yàn)槲恼乱獮槲覀冋宫F(xiàn)的是一位深明大義，忠孝兩全，不慕名利的木蘭，而不是她的勇敢機(jī)敏?？偨Y(jié)：詳寫的內(nèi)容，是與表達(dá)的中心關(guān)聯(lián)最密切的，比如，最能表達(dá)作者思想感情的，最能突出人物性格命運(yùn)的，最能反映事情發(fā)展變化的等。那么除了根據(jù)中心確定要詳寫的內(nèi)容，還可以根據(jù)什么呢？每一次期中考或期末考，最后一題都是作文，現(xiàn)在比較多的形式是命題作文或者半命題作文，所以我們可以根據(jù)文章題目確定要詳寫的內(nèi)容。請(qǐng)從已學(xué)的課文中找出這樣的例子。預(yù)設(shè)：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，318自然段寫到了好幾件長(zhǎng)媽媽與“我”的趣事，但是卻在1929自然段只寫了長(zhǎng)媽媽幫我買《山海經(jīng)》?！侗秤啊?，一位父親我們可以從多個(gè)方面描繪，但是文章只寫父親的背影。寫作練習(xí)：題目《謙虛好學(xué)就是你——王可》，指出哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫。①早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜.②王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗.③早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真.④同桌陳正嘲笑王可英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮.⑤王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語(yǔ)成績(jī)比他差的同學(xué)求教.⑥馬路上，人來(lái)人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說(shuō)他要飛到家，好去看電影.⑦上英語(yǔ)課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來(lái)，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語(yǔ)課文.⑧陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說(shuō)服他，幫助他.⑨期末考試，王可英語(yǔ)的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語(yǔ)比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ).⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語(yǔ)遇到困難，正好吳健來(lái)看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，在吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，、學(xué)生總結(jié)：我們可以根據(jù)中心和文題來(lái)確定詳寫的內(nèi)容。師補(bǔ)充，根據(jù)文體定詳寫，寫人記事的文章，往往側(cè)重人物的描寫，動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌，而寫景的文章，當(dāng)然是要描繪出不同景物的不同特征，文章需要較多的運(yùn)用到不同的修辭，不同的角度描寫。齊讀，八下語(yǔ)文書p86，第一段。（二）初中作文以記敘為主，但是我們總是會(huì)要求學(xué)生加入點(diǎn)描寫，加入點(diǎn)議論抒情，因?yàn)樵敽吐允遣豢煞指畹模性敳庞新?，有略才有詳，可以說(shuō)兩者是紅花與綠葉的關(guān)系。那么何為略寫呢？八下語(yǔ)文書p85，第二單元寫作指導(dǎo)，第三段第二句。略寫：就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。如果說(shuō)對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，我們要“偏愛”，要詳寫，那么對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，我們要“關(guān)愛”，要略寫，而對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割愛”，要完全舍掉不寫。比如說(shuō)《蘆花蕩》，文章不但描述了老頭子帶兩女孩回蘆花蕩和智斗日本鬼子的事件，其實(shí)還介紹了老頭子的工作環(huán)境、任務(wù)和性格。這部分內(nèi)容為什么要寫，因?yàn)樗茏屛覀兏鎸?shí)更全面的認(rèn)識(shí)老頭子，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用，為什么不詳寫，因?yàn)檫@不是文章的中心。比如說(shuō)《背影》，文字其實(shí)寫到了四處背影，詳寫了買橘子時(shí)的背影，而略寫了其他三處，如果不寫，文章會(huì)顯得很單薄，但是加了這三次，就表明最讓我印象深刻的，就是父親的背影，如此一來(lái)，文章的主題也得到了凸顯，整篇文章也會(huì)比較充實(shí)。比如說(shuō)《老王》，文章對(duì)老王住所的介紹，僅有短短一句話，“我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”，為什么從整體上介紹了老王的住所卻不細(xì)致描繪老王到底住哪一間，有怎樣的擺設(shè)呢？全文并不是主要要為大家訴說(shuō)老王的苦，這不是文章的中心。齊讀，八下語(yǔ)文書p86，第二段。四、練習(xí)鞏固：（一）謙虛好學(xué)就是你——王可（二）在那桃子成熟的季節(jié)那是一個(gè)桃子成熟的季節(jié)。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，而且都栽在一條鄉(xiāng)間小路旁邊。有一個(gè)雙休日，我和伙伴們寫完了作業(yè)，就玩起了老鷹捉小雞的游戲，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大樹下休息。大家說(shuō)著笑著，但不久就覺得無(wú)聊了。休息夠了，還有什么可以玩呢，大家議論紛紛。突然，我想出了一個(gè)歪點(diǎn)子：要不“偷桃”。我把這個(gè)想法與小伙伴們商議，他們連想都沒想，拼命地點(diǎn)頭表示同意。于是“TT”（偷桃）行動(dòng)就開始了。我們先派一個(gè)人去看看有沒有人在家。他輕輕地喊了一聲：“沒人，快來(lái)啊?！蔽覀冦@到桃林中間，開始摘桃子。我們什么都不管，無(wú)論桃子是好是壞，是熟是生，一個(gè)勁地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，連個(gè)袋子都沒帶，怎么辦呢？我們就用衣服把桃子兜起來(lái)。一刻鐘不到，半片桃林就被我們一掃而空了。不好，女主人來(lái)了。她剛到門口就發(fā)現(xiàn)了我們這一群偷桃者，她一邊罵著一邊朝桃林跑來(lái)。我們趕緊跑出來(lái)。誰(shuí)知，一個(gè)小伙伴跌了個(gè)跟頭，桃子撒了一地。女主人還在趕我們，怎么辦呢？狂跑唄。又是一個(gè)桃子成熟的季節(jié)，再次走在那條鄉(xiāng)間小路上，回憶起那段故事，就不禁會(huì)微微一笑。但是那段故事將成為我永遠(yuǎn)的記憶，它將伴隨我度過每一個(gè)桃子成熟的季節(jié)。（三）《曬曬我們班的牛人》五、總結(jié)拓展 新思維第二單元寫作篇 名篇賞析《兩個(gè)人的電影》六、作業(yè)修改《曬曬我們班的牛人》七、板書詳 中心題目 詳略得當(dāng)略 概括性 濃淡相宜第四篇：敘事要詳略得當(dāng) 學(xué)生用敘事要詳略得當(dāng) 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：掌握什么是詳寫和略寫，以及詳略的作用。掌握詳略的原則。學(xué)會(huì)根據(jù)寫作需要詳略互換。根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行修改文章。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詳略的原則，學(xué)會(huì)根據(jù)寫作需要詳略互換。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行修改文章 學(xué)習(xí)流程：一、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系二、詳略存在的問題：（1）一律略寫。（2）一律詳寫。（3）主次顛倒。三、如何確定詳略： ：：五、詳略的原則： ，結(jié)果略。，次要人物略寫。六、牛刀小試：練習(xí)之一：由略變?cè)斚旅媸俏恼隆兑乖L同學(xué)家》中的一段：天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。分解為三點(diǎn)：1．到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度?具體情況是什么? 2．到底是怎樣的害怕?3．當(dāng)