【文章內容簡介】 舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。２．討論第三題：知識點的歸納 1．通假字輮以為輪“輮”通“煣”，使……彎曲。雖有槁暴“有”通“又”，“暴”通“曝”。則知明而行無過矣“知”通“智”（zh236。），智慧。君子生非異也“生”通“性”，資質，稟賦。2．古今異義（古/今）君子博學而日參省乎己（檢查/參加、加入）聲非加疾也（強、洪亮/疾病、快）假輿馬者（憑借、借助/不真）用心一也（思想意識活動/讀書用功）蟹六跪而二螯（腳/跪下）雖有槁暴（即使/雖然）金就礪則利（金屬/金子）勸學（勉勵/規(guī)勸、勸戒）而絕江河（渡/斷絕）輮以為輪（把…做成/認為）3．詞類活用 名詞作狀語：v 君子博學而日參省乎己日：表時間的名詞，放在動詞“參省”前，作狀語，當“每日”講。v 上食埃土，下飲黃泉上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。名詞作動詞v 假舟楫者，非能水也水：作游水講。能愿動詞應與動詞搭配，水是名詞，活用作動詞。4．使動用法木直中繩，輮以為輪（動詞的使動使…彎曲）假輿馬者，非利足也（形容詞的使動使…走的快）5．形容詞作名詞其曲中規(guī)（形作名曲度、弧度）登高而招，臂非加長也（形作名高處）積善成德（形作名善行）6．特殊句式雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也判斷句式 青，取之于藍介詞結構后置 蚓無爪牙之利定語后置 無以至千里固定句式輮以（之）為輪省略句式騏驥一躍，不能（躍）十步省略句式 7．一詞多義于：（介詞）青，取之于藍（從）而青于藍（比）善假于物也（對）而：則知明而行無過矣并列連詞（并且）君子博學而日參省乎己遞進連詞（而且）積善成德，而神明自得順承連詞（就）假舟楫者，非能水也，而絕江河轉折連詞（卻）吾嘗終日而思矣修飾連詞（地）鍥而舍之，朽木不折假設連詞（如果）課堂小結本文是先秦時代著名的思想家、文學家荀子的一篇名作，連用20個比喻，反復論證學習的意義、作用。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。春秋戰(zhàn)國五霸七雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時留下了他們語言藝術的名篇精萃。同學們要發(fā)揚好學不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養(yǎng)滋潤自己。在學生的背誦聲中結束全文。三、布置作業(yè)。鞏固課文內容，完成課后練習第一題。?運用比喻論證的方法寫一段話。背誦并默寫全文，抄全文并逐段翻譯全文于抄寫本上。附板書設計：《勸學》學習的意義：改變自己，提高自已學習的作用：彌補不足學不可以已學習的方法和態(tài)度： 積累、堅持、專心《勸學》參考譯文君子曰：學不可以已。君子說：學習是不可以讓（它）停止的。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青從蓼藍草中提取出來，但卻比蓼藍顯得更青；冰水（遇冷）凝結而成，卻比水（的溫度）寒冷。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木頭挺直得符合墨線，用火去輮烤，使（它）彎成車輪，它彎曲符合園規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。即使再經風干日曬（它也）不能再挺直了，用火烤使它成這樣的?。」誓臼芾K則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。所以木頭經墨線校正后一加工就直了，刀劍放到磨刀石上一磨就鋒利了，君子廣泛地學習并且每天檢驗自己的言行，就智慧高明而且行動也沒有過錯了。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；我曾經整天苦苦地思索，比不上片刻學習的收獲大；吾嘗跋而望矣，不如登高之博見也。我曾經踮起腳跟來向遠望，比不上登在高處見得廣。登高而招，臂非加長也，而見者遠；登上高處來招手，手臂并沒加長，卻看到的人很遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。順著風來呼喊，聲音并沒有增強，可聽到的呼喊聲很清楚。假輿馬者，非利足也，而致千里；借助車馬遠行的人，并不是腳走得快，卻能達到千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。借助船只的人，并非會游泳，卻可以橫渡江河。君子生非異也。善假于物也。君子的稟賦并沒有什么特異之處，（不過是）善于借助外物罷了。積土成山，風雨興焉；堆積泥土成為高山，風雨從這里興起；積水成淵，蛟龍生焉；匯集水流成為深淵，蛟龍就在這里產生；積善成德，而神明自得，圣心備焉。積累善行養(yǎng)成好的品德，于是高尚的精神智慧就會自然形成，圣人的思想也是具備了。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以，不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。駿馬一次跳躍，（畢竟）不能超過十步；劣馬拉車十天（也能行千里）功效在于堅持不懈。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。用刀刻一下就放下來，即使是朽木也刻不斷；用刀刻個不停，即使金屬和石頭也可以雕刻（成器）。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蚯蚓（雖然）沒有銳利的爪牙，強健的筋骨，（卻可以）向上吃塵土，向下喝地下泉水，心思專一的緣故呀。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。螃蟹雖然有六只腳和兩只蟹鉗，（但如果）離開蛇和鱔魚的洞，它就沒有可以寄居存身的地方，這是它用心浮躁（不專一的緣故）。第三篇：勸學教學設計《勸學》教學設計白依拉嘎小學馬秀娟178。 教學目標：認識10個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個部首“又”。正確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的重要性。178。 教學重點：識字、寫字。在識字和寫字的過程中，即一步鞏固識字和寫字的方法。178。 教學準備：學生提前查閱有關讀書、學習的名人名言。生字卡。178。 課時安排：2課時第．一．課．時．216。 教學重點：識字、寫字。準確、流利地朗讀古詩。216。 教學難點：了解讀書、學習的重要性。216。 教學設計：一、導入新課。師：自從入學以來，我們已經積累了不少的古詩，誰能借著今天這個機會為大家展示一下？生自由背誦古詩。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首古詩《勸學》（板書課題）顏真卿是唐代著名的書法家他的字特別漂亮，風格獨特他的字被稱為顏體。他很喜歡我們班的孩子，據(jù)說有一些話要對我們說，你們想知道他說的是什么嗎？生：“想”﹗想的話你可要認真聽課、努力學習了！因為這番話都藏在詩里呢！你們有信心學好么？生：“有”﹗二、朗讀古詩，學習生字。教師范讀古詩，學生注意字的正確讀音。教師領讀，學生感知詩的節(jié)奏。詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。學生自由讀詩，同時找出要求認的字，借助音節(jié)學習