初中美術(shù)新課標范文大全(編輯修改稿)
2024-10-14 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情操，更能提升學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，對促使學生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高意義重大。所以，在新課標下，廣大的初中美術(shù)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課標的具體要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、思維能力、審美能力、認知能力等為教學目標，在美術(shù)教學實踐中積極探尋符合素質(zhì)教育要求的教學方法。一、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，提高學生的審美能力美的元素無處不在，無時不存，美的事物、美的景色、美的畫面、美的場景都能給我們帶來愉悅的情感體驗。在初中美術(shù)教學中，教師應(yīng)結(jié)合中學生的心理、生理、年齡等特征，站在學生的角度引導(dǎo)和啟發(fā)學生的個人情感，給學生提供更多接觸美術(shù)材料和美術(shù)工具的機會，讓學生在看到美術(shù)材料中精美畫面和認識美術(shù)工具時不自覺地激發(fā)對美術(shù)這門學科進一步認識和探知的欲望。同時教師應(yīng)將有關(guān)美術(shù)學習的技巧和技能全面地傳授給學生，讓學生掌握美的規(guī)律和內(nèi)涵，這是美術(shù)教學的基本方法，也是提高學生審美能力和審美素質(zhì)的重要手段。在教學中，教師應(yīng)在課前搜集準備一些符合學生年齡特征的學生們比較喜愛的畫報、美術(shù)作品等，同時為了進一步提高學生參與美術(shù)學習的積極性，教師可指導(dǎo)學生根據(jù)學生個人愛好，搜集一些自己喜歡的美術(shù)資料，美術(shù)資料可以是精美的賀卡，也可以是精美的郵票，只要是學生們自己喜愛的蘊含美的東西都可以作為教學素材。這樣一來，不僅可有效鍛煉學生動手能力，審美能力、更能有效激發(fā)學生主動參與美術(shù)學習的積極性。二、注重對學生作品點評對學生作品進行點評是初中美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中階段的美術(shù)學習中，學生學習到的不是專業(yè)性的美術(shù)知識，而是最基本的同學生生活密切相關(guān)的生活性的美術(shù)知識。在初中美術(shù)教學中，教師需準確把握新課標的內(nèi)容要求，以注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)和有益學生身心健康發(fā)展為目標，而不是注重對學生美術(shù)技能的培養(yǎng)。如果在美術(shù)教學中，教師如果以學生對美術(shù)技能的掌握程度來評價一個學生，那么很容易使學生喪失學習美術(shù)的積極性和興趣，進而造成學生在美術(shù)創(chuàng)作中無法將自己的真實情感融入作品中，使得作品缺乏生活氣息，顯得機械。沒有美感可言。在美術(shù)教學中，教師對學生的點評能夠?qū)W生的審美觀產(chǎn)生極其重要的影響。教師應(yīng)在充分尊重學生個人勞動果實基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學生興趣，樹立學生美術(shù)學習自信心為目的，客觀地對學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品進行點評。教師在點評學生作品的過程中，哪怕是學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品一般，教師也不能給予學生過于肯定的答案，比如 “你畫的真差勁！”“沒見過這么糟糕的！”這類話語。教師應(yīng)委婉指出學生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進一步加強對色彩搭配的學習等。這樣不僅不會打擊學生對美術(shù)學習的自信心，更會激發(fā)學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的努力學習。在美術(shù)教學中，教師所扮演的角色是整個美術(shù)教學活動的組織者、策劃者、引導(dǎo)者和評價者。教師應(yīng)在學生美術(shù)學習中扮演好指導(dǎo)者的角色，細心地指導(dǎo)學生，使學生在美術(shù)學習中盡可能地不走彎路。新課標下的美術(shù)教學，教師的觀念不能停留在教學中注重語言、儀表、繪畫演示等階段，而應(yīng)該以一個探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中，在教學實踐中探索更有效的利于學生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的教學新方法、新模式。三、促進美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)換長期以來，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，教師在課堂上講什么，學生就聽什么、學什么。教師過于注重知識的傳授而漸漸地疏遠了同學生間距離，教師高高在上，只會讓學生對老師產(chǎn)生畏懼感，學生內(nèi)心有想法就不敢向教師講述，學生在學習過程中遇到問題就不敢向老師請教，這樣的
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