幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例(編輯修改稿)
2024-10-14 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也為異分母分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)的遷移，選用學(xué)生感興趣的話題，中肯的評(píng)價(jià)，真誠的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。在教學(xué)過程中還注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生勁頭高漲，人人都投入到學(xué)習(xí)之中，合作氛圍融洽，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生親身感受了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。在鞏固練習(xí)階段，通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)，使得松弛的弦再一次繃緊了，在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又通過整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。第四篇：幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生第一次接觸，會(huì)有一定的難度。因此，教學(xué)中教師力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在自主探究知識(shí)的過程中，看一看，想一想，折一折，畫一畫、說一說，自己感悟并初步理解分?jǐn)?shù)的含義。使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)完整，和諧的動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。“分?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生第一次接觸來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學(xué)生熟悉的，容易接受的。因此教師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程?！胺?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在用長方形紙折的實(shí)踐活動(dòng)中，通過對(duì)各種不同折法的展示，進(jìn)一步加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。課終了，讓學(xué)生再次體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，正所謂“源于生活，用于生活”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“整體與部分”的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)有了一定的“平均分”的方法和經(jīng)驗(yàn)，并積累了有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，知道對(duì)折后兩部分的大小是相同的。三年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中已形成了主動(dòng)探究新知、小組合作的意識(shí)與能力，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，促使學(xué)生探究新知。這節(jié)課是概念教學(xué)課，學(xué)生在表述“幾分之一”含義時(shí)有很大的困難，所以力爭(zhēng)在教學(xué)過程中給學(xué)生充足的時(shí)間去表達(dá)、敘述幾分之一的意義。【學(xué)情分析】“幾分之一”是三年級(jí)上學(xué)期第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)內(nèi)容。教材在這一教學(xué)中通過借助實(shí)物、圖形促使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，而這節(jié)課是幾分之一的第一課時(shí)，所以教材選擇了學(xué)生熟悉的分蛋糕（圓形模 型）的情境出發(fā)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中，先從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)“對(duì)半平分” 開始認(rèn)識(shí)1/其后認(rèn)識(shí)1/1/8??。因“幾分之一”這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生也不熟悉，可能僅憑借觀察分蛋糕的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)幾分之一還不夠，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供了大量的不同圖形的紙片，通過學(xué)生的動(dòng)手操作（折一折，涂一涂），逐步理解“幾分之一”的含義，幫助學(xué)生理解幾分之一的含義并會(huì)正確讀、寫幾分之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)，在接下來的“幾分之幾” 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能將知識(shí)遷移?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解幾分之一的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】正方形、長方形、圓 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)境激疑天天和笑笑出門去秋游，他們遇到了一些和數(shù)有關(guān)的問題，要不要一起去看看。請(qǐng)看大屏幕，誰來幫他們分一分？小結(jié)：天天和笑笑每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做什么？（板書：平均分）1個(gè)月餅？還能平均分給兩個(gè)人嗎？那每人分得多少呢？
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