幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例-閱讀頁
2024-10-14 01:04本頁面
【正文】 紙片，通過學(xué)生的動手操作（折一折，涂一涂），逐步理解“幾分之一”的含義，幫助學(xué)生理解幾分之一的含義并會正確讀、寫幾分之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)，在接下來的“幾分之幾” 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能將知識遷移。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解幾分之一的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】正方形、長方形、圓 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)境激疑天天和笑笑出門去秋游，他們遇到了一些和數(shù)有關(guān)的問題，要不要一起去看看。（板書：幾分之一）二、互動解疑認(rèn)識二分之一。老師為大家準(zhǔn)備了一張長方形紙，你能表示出它的1／2嗎？先來看看要求吧?。?）明確要求（2）動手操作。小結(jié)：同樣一個長方形，可以豎著折，可以橫著折，也可以斜著折，折法不同，有什么相同的地方嗎？為什么涂色部分都是長方形的1／2呢？請你小聲地和你的同桌說一說。（1）動手操作。（3）比一比。三、啟思導(dǎo)疑出示熊大、熊二對話情景?！?熊大：“我吃了一個月餅的1／2。）也就是說：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。比較大小。你覺得小男孩的頭占他身體的幾分之一？每個人都會長大，現(xiàn)在他的頭還是他身體的五分之一嗎？下面，老師給大家?guī)硪欢问煜さ膹V告：邊看、邊觀察，你找到了熟悉的幾分之一？今天我們認(rèn)識了很多分?jǐn)?shù)，但同學(xué)們知道嗎？分?jǐn)?shù)的歷史源遠(yuǎn)流長，趕快自己讀讀吧！五、總結(jié)評價(jià)今天，你有哪些收獲？能一起來分享嗎？生活中處處有數(shù)學(xué)，請聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話。五巧 4第五篇：認(rèn)識幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)一、教材與學(xué)情分析：人教版第五冊第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算兩部分。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分?jǐn)?shù)大小。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵就是通過學(xué)生動手操作，自主體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識點(diǎn)？學(xué)生會說，主要認(rèn)識了幾分之一，并且能對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小等。在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來了幾個小題，檢查一下同學(xué)們對幾分之一的掌握情況。2）通過反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使學(xué)生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過程。（教師有選擇性地進(jìn)行板書）4）以3/4為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，并使學(xué)生認(rèn)識到：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯誤的地方是因?yàn)闆]有平均分。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。4）學(xué)生獨(dú)立操作：課件出示兩個六邊形，分別平均分成6分。（三）評價(jià)交流，課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個分?jǐn)?shù)的大小。最后一個問題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識幾分之幾分子分?jǐn)?shù)線分母
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