三年級數學認識幾分之幾的教學設計5篇模版(編輯修改稿)
2024-10-13 03:05 本頁面
【文章內容簡介】 小猴拿到的桃子一樣多嗎？3四、課堂小結、全面反思通過這節(jié)課的學習，你有了哪些新的收獲？第三篇：三年級數學《認識幾分之幾練習》教學設計認識幾分之幾練習教學內容：蘇教版小數數學三年級（下）69頁～70頁教學目標通過練習，加深對分數意義的理解，能根據分數的意義找到具體數量與分數 間的對應關系。讓學生經歷自主探索解決簡單分數問題的過程。體會數學在生活中的應用，感受數學的無處不在。教學重點：進一步理解分數的意義，能正確地用分數表示相關的數 教學難點：理解用分數進行的單位間的換算 教具準備：小黑板 教學過程：一、溫故知新口答：（小黑板出示）個 性 復 備把5個香蕉平均分給5個小朋友，2個小朋友分得這些香蕉的幾 分之幾？把30個香蕉平均分給6個小朋友，5個小朋友分得這些香蕉的 幾分之幾？指名口答、集體講評（設計意圖：進一步加深學生對分數意義的理解。）二、深化練習完成想想做做第6題（1）獨立解答、說說各涂了幾個方塊？為什么這樣涂（2）提問：沒涂色的部分占整個圖形的幾分之幾？你是指名想的？完成想想做做第7題（1）獨立解答，說說為什么這樣做（2）在線段上任意指一指，讓學生說說是幾分之幾完成想想做做第8題（1）出示：這把尺子上的數是用什么做單位的？總長幾厘米？幾分米？（2）提問：1厘米是1分米的幾分之幾？你是怎么想的？（3）指出：1分米=10厘米，可以看做把1分米平均分成10份，1厘米就是10份中的一份，也就是十分之一。（4）提問：那3厘米是1分米的幾分之幾？7厘米呢？（設計意圖：把低級單位換算成高級單位，并用十分之幾的分數來 表示，是本節(jié)課的難點，通過練習，既加深了學生對分數意義的理 解，同時也為今后認識小數做了鋪墊。）三、拓展練習出示三角形（1）提問：已知這個三角形占一個整體的1/4,你能想象出這個整體并畫出來 嗎？（2）四人一組合作，畫一畫（3）集體交流（4）結合這題，讓學生說說什么叫分數（設計意圖：變式練習，可以讓學生更進一步的體會分數的意義。）游戲：完成想想做做第11題四、課堂總結通過今天的練習，你有什么收獲嗎？板書設計： 認識幾分之幾（2）1角=1/10元 1分米=1/10米 1厘米=1/10分米 1毫米=1/10厘米第四篇：認識幾分之幾教學設計《認識幾分之幾》教學設計郭樓鎮(zhèn)陽壩小學一、教材與學情分析：人教版第五冊第七單元是分數的初步認識，包括分數的初步認識和分數的簡單計算兩部分。認識幾分之幾是分數的初步認識中的第二塊，是繼學生學習了幾分之一后的一節(jié)課。從整數到分數是數概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數的認識以及分數的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數大小的基礎，也是學生學習簡單的分數計算的基礎。教材共安排了三個例題：例5是認識十分之幾，接著是教學分數的各部分名稱。在例6中安排了通過學生涂色來比較同分母分數大小。由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學習的基礎，所以學生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構的，但是因為這一課之后馬上要學習簡單的同分母分數加減法和1減幾分之幾的計算，對于單位1和幾分之幾之間的關系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學重點應該是認識幾分之幾，結合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分數各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分數其實就是指整個圖形這個含義的理解應該是本節(jié)課教學的難點。突破這個難點的關鍵就是通過學生動手操作，自主體驗。基于我對教材的理解和對學情的分析，為了更好地完成教學目標，突破重難點，本著“為了學生的發(fā)展”的教學理念，我將把以下幾個主要的教學方法滲透、融合到本課的教學過程中。二、教學目標結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾；知道分數各部分的名稱；能比較同分母的分數的大小。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。體會分數與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。三、重點難點：利用知識的遷移規(guī)律探索和學習幾分之幾，能比較同分母的分數的大小。
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