力的合成教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-14 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學生的參與度高，并且能互相合作，積極思考問題，主動的解決實驗中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了很濃的興趣，發(fā)展了學生的能力。存在的不足教學設計上，本節(jié)課要達到教學課標中預期的教學目標，需要給同學足夠的時間思考設計方案和演示實驗探究，一節(jié)課時是完成不了，需要學生課前做好充分的預習，重點放在合力和分力的等效性的理解和設計實驗、探究實驗上，然后總結(jié)力的平行四邊形定則。預習提綱中通過舉例鞏固對其應用，通過習題引導，加深理解，同時也隱含了菱形的特殊性。教學手段上，多媒體的合理利用和板書的有機結(jié)合。幻燈片的39。數(shù)量要適度，避免羅嗦，分散學生的注意力，教學效果不好。能表述和板書說明的不要打到多媒體上，充分發(fā)揮教師的主導作用，而不是多媒體主導課堂，提供了更靈活多變的空間，這樣教學效果會更好一些！實驗設計上，要注意實驗的合理安排，哪些需要老師演示、哪些需要學生操作，學生操作的一定是能引起好奇并激發(fā)學習興趣的。最后的探究求合力方法的實驗有4名學生共同操作完成，既培養(yǎng)學生的實驗操作能力和分析處理問題能力，也增強了同學之間的合作意識；同時老師要做好恰當?shù)闹笇?，還要兼顧其他同學的存在，教師可以提示引導其他分析這個實驗過程應如何進行，需要注意什么，記錄什么，可能的實驗結(jié)果是什么樣的，分析可能存在的誤差來源等，充分調(diào)動全體同學參與學習，避免出現(xiàn)思維中斷現(xiàn)象發(fā)生。教學是一門藝術(shù)，學無止境，只有不斷反思，不斷總結(jié)才能在教學上不斷進步。力的合成教學反思6根據(jù)學校每位新教師必須上一節(jié)合格課的要求，我完成了《力的合成》這節(jié)公開課。結(jié)合自身實際情況和各位教師提出的寶貴意見，現(xiàn)對這節(jié)課作如下反思。一．備課總體思路力學部分是整個物理教學中的中心環(huán)節(jié)，也是學好物理知識的關(guān)鍵部分。而本節(jié)《力的合成》重點介紹矢量運算的普遍法則——平行四邊形定則。這個定則是矢量運算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學生來說本節(jié)確實是一大難點，如何突破難點掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。演示：，；引入兩次力的作用效果相同，滲透等效替代思想，即分力和合力雖然不同時作用在物體上，但可以相互替代。得出合力與分力概念。舉例強化：（1）幾條狗拉雪橇和一條狗拉雪橇（2）幾個人打夯和用打樁機打緊地基（3）拉纖時，同樣的船，同樣的水流，可由一個大力士拉，可由一個大力士拉，可由兩個人拉，也可由多個人拉力的合成。再次強調(diào)作用效果相同，可以等效替代，并引入力的合成和力的分解概念。等效替代效果相同合力、分力。力的分解——平行四邊行定則（1）引導猜想利用“思考與討論”欄目，讓學生閱讀并猜想：合力和分力之間存在什么關(guān)系？合力大小是等于兩分力的代數(shù)和嗎？演示實驗：用一個彈簧測力計拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F用兩個彈簧測力計互成角度拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2改變角度，多次用兩個彈簧測力計互成角度拉重物，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2。引導學生總結(jié)：合力和分力運算不是簡單的代數(shù)和運算，還和分力的方向有關(guān)。（2）學生探究器材準備：橡皮條，輕質(zhì)圓環(huán)，彈簧測力計（兩只），圖釘，白紙，方木板，刻度尺，量角器等。探究之前，讓學生思考和討論以下問題：怎樣保證合力和分力的等效行？力的大小和方向怎樣確定？怎樣把力在白紙上表達出來？學生經(jīng)過相互補充和完善，形成探究方案。學生分組探究，教師巡視點撥。當力的圖示做好后，讓學生猜想：F1，F(xiàn)2與F可能存在的關(guān)系？教師可以給學生一些提示：將F的箭頭端分別與F1，F(xiàn)2箭頭端用虛線連接。展示結(jié)果，教師總結(jié)得出平行四邊行定則。例題比較簡單，要求學生用作圖法和計算法兩種方法求合力。用作圖法時，要求作圖規(guī)范準確，取同一個標度，實線虛線要分清。用計算法時，要先作出示意圖，再計算。二．本節(jié)課的優(yōu)點。
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