【正文】 點(diǎn)掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生是不會做的或做的不規(guī)范的，我一一指出，讓他們訂正，實(shí)驗(yàn)大概進(jìn)行了10分鐘后，我找了一個做的不好的學(xué)生，讓他將他的實(shí)驗(yàn)過程再做一遍，呈現(xiàn)給大家看，在做的過程中，他每做一步，我都讓其他同學(xué)觀察他做的是否正確，如果不正確該怎么改正，通過這種方式，我們就將正確的實(shí)驗(yàn)過程給大家呈現(xiàn)出來了。板書工整合理，一目了然。使得學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性比較高，主體性的發(fā)揮比較充分。用計(jì)算法時(shí)，要先作出示意圖，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合力和分力運(yùn)算不是簡單的代數(shù)和運(yùn)算，還和分力的方向有關(guān)。而本節(jié)《力的合成》重點(diǎn)介紹矢量運(yùn)算的普遍法則——平行四邊形定則?；脽羝?9。這都表現(xiàn)出過多的擔(dān)憂，不合理的控制。一個力氣小的學(xué)生可以輕松拉動兩個大力士等等。力的合成教學(xué)反思4力的合成這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納概括出力的平行四邊形定則，通過實(shí)驗(yàn)、思考、觀察、分析，得出二力合成的結(jié)論，三力合成、多力合成的方法。要求符合教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理也符合各學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，具體而言，在這節(jié)課中，有幾點(diǎn)特別的閃光點(diǎn)，也是我今后值得學(xué)習(xí)的地步。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，沒有劃分好堂課的內(nèi)容容量。正文：力的合成教學(xué)反思力的合成教學(xué)反思力的合成教學(xué)反思1一、原課堂教學(xué)情況教學(xué)設(shè)計(jì)本堂課為了讓學(xué)生更好的理解合力與分力的作用效果相同，用生活中常見的抬水桶的小演示實(shí)驗(yàn)引入新課，之后，讓學(xué)生舉例增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。本節(jié)課中出現(xiàn)的問題。在對學(xué)情分析、教材分析的基礎(chǔ)上，明確了本節(jié)課的教學(xué)目的，將“驗(yàn)證平行四邊形定則（合力與分力滿足的）成功地轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主，以教師為引導(dǎo)的”探究合力與分力的關(guān)系“教學(xué)的39。結(jié)合實(shí)驗(yàn)利用DIS系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會認(rèn)識更精密的儀器和學(xué)科技可以是我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確，減少誤差，從中體會科學(xué)研究的樂趣。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，兩人抬一捅水，隨著兩人抬的角度不同，吃力程度也不一樣。在安排學(xué)生自己體會時(shí)，總不免多次打斷學(xué)生的思路，試圖進(jìn)行補(bǔ)充說明，或是教給學(xué)生體會什么，如何體會。教學(xué)手段上，多媒體的合理利用和板書的有機(jī)結(jié)合。一．備課總體思路力學(xué)部分是整個物理教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)好物理知識的關(guān)鍵部分。力的分解——平行四邊行定則（1）引導(dǎo)猜想利用“思考與討論”欄目，讓學(xué)生閱讀并猜想：合力和分力之間存在什么關(guān)系？合力大小是等于兩分力的代數(shù)和嗎？演示實(shí)驗(yàn)：用一個彈簧測力計(jì)拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F用兩個彈簧測力計(jì)互成角度拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2改變角度，多次用兩個彈簧測力計(jì)互成角度拉重物，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2。用作圖法時(shí)，要求作圖規(guī)范準(zhǔn)確，取同一個標(biāo)度，實(shí)線虛線要分清。這節(jié)課我采用了探究法，實(shí)驗(yàn)法，討論法，啟發(fā)引導(dǎo)的方法等。上課能做到講解內(nèi)容正確，詳略得當(dāng)，吐字清晰，聲音洪亮，教態(tài)親切自然。對于實(shí)驗(yàn)步驟的總結(jié)，由于學(xué)生不能夠清晰的表述出來，因此在這一教學(xué)過程中，我的引導(dǎo)過程較多，學(xué)生的自主思考時(shí)間較少，這是我覺得做的不好的一個地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)，對于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量由學(xué)生自己總結(jié)出來，教師應(yīng)提前引導(dǎo)好學(xué)生該往哪個方向思考。而本節(jié)《力的合成》重點(diǎn)介紹矢量運(yùn)算的普遍法則——平行四邊形定則。探究之前，讓學(xué)生思考和討論以下問題：怎樣保證合力和分力的等效行？力的大小和方向怎樣確定？怎樣把力在白紙上表達(dá)出來？學(xué)生經(jīng)過相互補(bǔ)充和完善，形成探究方案。在上課之前我仔細(xì)的閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，知道了這節(jié)課主要是讓學(xué)生從力的等效性來理解合力和分力，初步體會等效替代的物理思想；通過實(shí)驗(yàn)探究求合力的方法——力的平行四邊行定則。接下來讓學(xué)生討論：合力與分力的關(guān)系