力的合成教學反思及擴展資料-資料下載頁
2025-10-05 00:50本頁面
【正文】 以后的教學過程中，也要讓學生多多動手，這有助于提高他們的積極性。最后在作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)學生在利用作圖法求合力，以及多個力的合力問題中，依然存在著做題不規(guī)范，計算不正確等問題，這些都要在后續(xù)的教學過程中給學生指出來，這也給了我一個提示，對于學生易錯的知識點，應提前做好準備，在新課講授的時候就要有意識的提醒學生應該注意的一些細節(jié)問題。擴展資料：力的合成教學反思《力的合成》公開課教學反思物理組：陳 源根據(jù)學校每位新教師必須上一節(jié)合格課的要求，我完成了《力的合成》這節(jié)公開課。結合自身實際情況和各位教師提出的寶貴意見，現(xiàn)對這節(jié)課作如下反思。一．備課總體思路力學部分是整個物理教學中的中心環(huán)節(jié)，也是學好物理知識的關鍵部分。而本節(jié)《力的合成》重點介紹矢量運算的普遍法則——平行四邊形定則。這個定則是矢量運算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學生來說本節(jié)確實是一大難點，如何突破難點掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。演示：，；引入兩次力的作用效果相同，滲透等效替代思想，即分力和合力雖然不同時作用在物體上，但可以相互替代。得出合力與分力概念。舉例強化：（1）幾條狗拉雪橇和一條狗拉雪橇（2）幾個人打夯和用打樁機打緊地基（3）拉纖時，同樣的船，同樣的水流，可由一個大力士拉，可由一個大力士拉，可由兩個人拉，也可由多個人拉…….力的合成再次強調(diào)作用效果相同，可以等效替代，并引入力的合成和力的分解概念。等效替代 效果相同 合力 分力 力的分解——平行四邊行定則（1）引導猜想利用“思考與討論”欄目，讓學生閱讀并猜想：合力和分力之間存在什么關系？合力大小是等于兩分力的代數(shù)和嗎？演示實驗：用一個彈簧測力計拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F用兩個彈簧測力計互成角度拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2 改變角度，多次用兩個彈簧測力計互成角度拉重物，記錄讀數(shù)F1，F(xiàn)2。引導學生總結：合力和分力運算不是簡單的代數(shù)和運算，還和分力的方向有關。（2）學生探究器材準備：橡皮條，輕質(zhì)圓環(huán)，彈簧測力計（兩只），圖釘，白紙，方木板，刻度尺，量角器等。探究之前，讓學生思考和討論以下問題：怎樣保證合力和分力的等效行？力的大小和方向怎樣確定？怎樣把力在白紙上表達出來？學生經(jīng)過相互補充和完善，形成探究方案。學生分組探究，教師巡視點撥。當力的圖示做好后，讓學生猜想：F1，F(xiàn)2與F可能存在的關系？教師可以給學生一些提示：將F的箭頭端分別與F1，F(xiàn)2箭頭端用虛線連接。展示結果，教師總結得出平行四邊行定則。例題比較簡單，要求學生用作圖法和計算法兩種方法求合力。用作圖法時，要求作圖規(guī)范準確，取同一個標度，實線虛線要分清。用計算法時，要先作出示意圖，再計算。二．本節(jié)課的優(yōu)點。在上課之前我仔細的閱讀了課程標準，知道了這節(jié)課主要是讓學生從力的等效性來理解合力和分力，初步體會等效替代的物理思想；通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊行定則。這節(jié)課的重點是探究的過程。難點是引導學生對探究方案的設計。這節(jié)課我采用了探究法，實驗法，討論法，啟發(fā)引導的方法等。使得學生參與實驗的積極性比較高，主體性的發(fā)揮比較充分。這節(jié)課整個來說還是比較流暢的。我先采用演示提水桶引入，比較貼近學生生活，然后又舉多個例子加以強化。接下來讓學生討論：合力與分力的關系。對學生可能的錯誤觀點，用事實說話——做演示實驗，加以更正，并引出和分力方向有關這個觀點。然后讓學生探究合力和分力的關系，探究之前一定要做好鋪墊，把探究問題細化，讓學生各個擊破，才能形成探究方案。最后通過例題鞏固平行四邊形定則。上課能做到講解內(nèi)容正確，詳略得當，吐字清晰，聲音洪亮，教態(tài)親切自然。板書工整合理，一目了然。三．本節(jié)課存在的不足本節(jié)課教師與學生的距離還不夠近，師生互動的環(huán)節(jié)還不足。
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