【正文】 如，下次實(shí)驗(yàn)時，可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，一個做，一個觀察，互相指出不足之處。三．本節(jié)課存在的不足本節(jié)課教師與學(xué)生的距離還不夠近，師生互動的環(huán)節(jié)還不足。這節(jié)課整個來說還是比較流暢的。二．本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。（2）學(xué)生探究器材準(zhǔn)備：橡皮條，輕質(zhì)圓環(huán)，彈簧測力計（兩只），圖釘，白紙，方木板，刻度尺，量角器等。這個定則是矢量運(yùn)算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學(xué)生來說本節(jié)確實(shí)是一大難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)掌握這一重要章節(jié)，將是本節(jié)課的首要目的所在。數(shù)量要適度，避免羅嗦，分散學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不好。在教給學(xué)生方法比教給知識更重要的新理念下，讓學(xué)生通過分析、歸納、討論、探索，去建構(gòu)知識，解決問題，不但能將老師從繁瑣的推導(dǎo)中解脫出來，而且會豐富學(xué)生的活動，使其主體地位進(jìn)一步凸現(xiàn)出來。讓學(xué)生在動感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗(yàn)的表現(xiàn)。并以日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。一、引入過程：由學(xué)生已熟知的“曹沖稱象”的故事引入，大象的質(zhì)量等于石頭的質(zhì)量體現(xiàn)“等效”的思想，方便學(xué)生理解；再舉例，讓學(xué)生體會力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一種等效替代的關(guān)系，受力分析時不能說物體既受分力作用又受合力作用，此過程由具體到抽象，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生理解“等效思想”更透徹。導(dǎo)致本堂課的內(nèi)容多、容量大。接下來提出問題，設(shè)計小的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步的設(shè)疑，針對疑問引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)前的幾個問題，全體學(xué)生共同參與完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方案，分組完成實(shí)驗(yàn)，確定合力與分力的規(guī)律。通過學(xué)用的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手實(shí)踐的能力學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)，然后親自作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，學(xué)生的參與度高，并且能互相合作，積極思考問題，主動的解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了很濃的興趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。力的合成教學(xué)反思3公開課《力的合成》，總體來說，這堂課上的很成功。利用投影儀展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析其中處理不當(dāng)?shù)牡胤胶驮撟⒁獾牡胤健７e極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益多給肯定和贊揚(yáng)，給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得以提高。為了完成教學(xué)任務(wù)留給學(xué)生的時間很少。預(yù)習(xí)提綱中通過舉例鞏固對其應(yīng)用，通過習(xí)題引導(dǎo)，加深理解，同時也隱含了菱形的特殊性。結(jié)合自身實(shí)際情況和各位教師提出的寶貴意見，現(xiàn)對這節(jié)課作如下反思。等效替代效果相同合力、分力。例題比較簡單，要求學(xué)生用作圖法和計算法兩種方法求合力。最后通過例題鞏固平行四邊形定則。在大家討論怎樣驗(yàn)證我們的猜想后，我找了幾個同學(xué)說一說他們的方案，基本上學(xué)生說出的方案都是不完整的，有的甚至是錯誤的，于是我提示他們是否能利用合力與分力的等效思想來驗(yàn)證，然后以提問學(xué)生的方式逐漸將實(shí)驗(yàn)的步驟補(bǔ)充完整，在大家已經(jīng)明確正確的實(shí)驗(yàn)方案后開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一．備課總體思路力學(xué)部分是整個物理教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)好物理知識的關(guān)鍵部分。（2）學(xué)生探究器材準(zhǔn)備：橡皮條，輕質(zhì)圓環(huán)，彈簧測力計（兩只），圖釘，白紙，方木板，刻度尺，量角器等。二．本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。我先采用演示提水桶引入，比較貼近學(xué)生生活，然后又舉多個例子加以強(qiáng)化。對學(xué)生可能的錯誤觀點(diǎn)，用事實(shí)說話——做演示實(shí)驗(yàn)，加以更正，并引出和分力方向有關(guān)這個觀點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)是探究的過程。學(xué)生分組探究，教師巡視點(diǎn)撥。這個定則是矢量運(yùn)算的工具，故本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)部分中占據(jù)非常重要的地位，而且對于剛剛升上高一的學(xué)生來說本節(jié)確實(shí)是一大難點(diǎn)，如何突破難