【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）呼吁微笑是最好的身份證。教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。三、用各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的理解，達(dá)到熟能成誦的程度。四、拓展延伸，暢所欲言你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。五、再讀課文，試背作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀并背誦課文。在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少 價(jià)值高時(shí)間短 回憶長(zhǎng)彼此微笑永遠(yuǎn)微笑第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)本文的主要內(nèi)容，熟背課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)指名讀課文指名背誦課文，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)二、深入理解課文內(nèi)容指名說(shuō)說(shuō)微笑會(huì)帶給我們什么？微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？你從中受到了什么啟發(fā)？你體會(huì)到了什么？三、練習(xí)：形近字組詞逝（）隆（）頓（）浙（）窿（）噸（）淳（）效（）然（）享（）較（）燃（）縮句：最好的身份證就是微笑。它是朋友間交流的暗號(hào)。熟讀課文，背誦課文先自己背誦，同桌檢查，指名背誦齊背課文四、學(xué)唱《歌聲與微笑》教師播放錄音，學(xué)生跟唱學(xué)生學(xué)唱、齊唱五、小練筆可以寫寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的事情模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí)提出要求：條理清楚，敘述具體，語(yǔ)句通順連貫，不寫錯(cuò)別字 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文修改小練筆板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少價(jià)值高作用 大 吧！時(shí)間短人人需要 最好的身份證回憶長(zhǎng)永遠(yuǎn)微笑第三篇：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元教案北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元教案一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。二、周教學(xué)重難點(diǎn)：生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。積累：聯(lián)系實(shí)際思考。作文：《禮物》三、周學(xué)科融合：本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。課題獻(xiàn)你一束鮮花整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《獻(xiàn)你一束花》寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。：理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。：選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。：出示自學(xué)提示：向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意品讀失敗者的沮喪、愧疚：（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界?。?）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。4．出示拓展文本：（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。（2）出示文本中的語(yǔ)句：“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力?！闭n后反思課題微笑整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)教材分析這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。：（1）本文為什么以《微笑》為主題？（2）課文中幾次提到微笑？：（1）學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？（2）學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶?。教師指?dǎo)學(xué)生談自己的感受。:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？第四篇：北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)專題第六單元他發(fā)明了什么主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握分號(hào)的用法 課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）2．過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）2．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。指名讀分組讀齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“傅、惠、械”。 捍衛(wèi) 保衛(wèi)（1）（）自己的尊嚴(yán)是每個(gè)人的本能。（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國(guó)。三、初讀課文，整體感知。指名學(xué)生分段朗讀課文。學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）帶著問(wèn)題快速閱讀課文，想想這篇說(shuō)明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路。第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項(xiàng)發(fā)明，引出了一個(gè)“看不見，摸不著”的發(fā)明。第二部分（29）具體地描寫了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過(guò)程。第三部分（1011）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。四、展示疑惑，相互解疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？（2）這篇說(shuō)明文運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？朗讀解疑。五、課堂檢測(cè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。這個(gè)規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車上，（）可以用在你家的縫紉機(jī)上，（）可以用在攪拌機(jī)、洗衣機(jī)上，（）全世界通用。抄寫課文中的生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。知道分號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。，教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀句子，體會(huì)分號(hào)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？分組分段朗讀課文。二、品讀課文，質(zhì)疑探究探究一：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？原來(lái)制作步槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？出示自學(xué)要求：邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句.(1)什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？(2)標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？(3)原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？畫句子，讀句子，小組討論。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。指名讀句子，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）經(jīng)過(guò)剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。）這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)?。教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？出示學(xué)習(xí)提示：（1）快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的片段。（2）從課文中找出帶有分號(hào)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)分號(hào)的作用。指名學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。三、拓展提升，總結(jié)升華。討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)。填空《他發(fā)明了什么》中，他指的是（）他發(fā)明了（），你要學(xué)習(xí)惠特尼（）的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們（）。指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊(cè)》拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問(wèn)》。寓言二則主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解成語(yǔ)“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)語(yǔ)言中人物的心理。借助譯文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。分析兩則寓言的最后一句話，理解這兩個(gè)人各自的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)“刻舟求劍、鄭人買履”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。知識(shí)鏈接：呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千?！犊讨矍髣Α烦鲎浴秴问洗呵?察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。此書語(yǔ)言精練，《史記?呂不韋列傳》說(shuō)，書寫成后，“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國(guó)日益削弱，上書韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽，退