北師大版四年級上冊第六單元路程、時間與速度的教學設計(編輯修改稿)
2025-10-14 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為易，這就是一種轉(zhuǎn)化（板書：轉(zhuǎn)化）。這種方法我們在以后的學習中還會經(jīng)常用到?；顒佣核俣纫饬x的再理解。談話：如果組織一場人豹PK賽，你覺得誰更快？有沒有依據(jù)？人9米/秒豹子1800米/分問題1：都是速度，為什么不能直接比？活動三：綜合練習（1）出示信息，填表。（2）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：速度越來越快，時間就越來越少。預設2：速度乘2，時間就除以2，總路程不變。小結(jié)：關于速度、時間、路程這樣的關系，我們以后還會繼續(xù)研究。六、課后反思問題是數(shù)學的心臟，有效的問題能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣了，增強學生積極思考對新知有效建構。因此教學中要選擇恰當?shù)臅r機。設計問題。（一）問在起始處，引導自主探索良好的開始是成功的一半，如果一節(jié)課有一個好的開端，也必將大大提升整節(jié)課的教學效果。本節(jié)課伊始設計了三個問題：？？、路程都不同怎么辦？學生圍繞著這三個問題進行自主控索和合作交流。（二）問在困惑處，引導深入辨析學生在學習過程中總會遇到一些困惑，陷入似懂非懂、口欲言而未得的困境。此時學生需要同伴的互助和教師的引導。時間、路程都不同怎么辦？這是學生學生學習的重點和難點，這樣在思維的困惑處設計問題，引導學生通過“算一算”、“畫一畫”和“寫一寫”深入辨析，進一步理清速度的本質(zhì)。（三）問在概括處，引導建構模型知識之間充滿了聯(lián)系，只有了解知識之間的聯(lián)系，才能促使學生掌握知識、建構數(shù)學模型。這節(jié)課是學生學習數(shù)量關系的一節(jié)種子課，為后續(xù)學習更多的數(shù)量關系奠定基礎，通過提問：以往學過的知識中有哪些知識是和今天所學的速度、時間、路程是有關聯(lián)的？把小數(shù)階段的基本數(shù)量關系進行了貫通，其本質(zhì)都是“每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)”。使學生不僅通過知識之間的聯(lián)系探究了知識的本質(zhì)，而且建立了結(jié)構化的知識模型。第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《路程、時間與速度》教學設計新北師大版四年級上冊數(shù)學《路程、時間與速度》教學設計 路程、時間與速度教學目標：在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關系根據(jù)路程、時間與速度之間的關系，解決生活中簡單的實際問題。教學重點：理解路程、時間與速度之間的關系，并能根據(jù)路程、時間與速度之間 的關系。教學難點：能利用所學知識解決生活中簡的單的實際問題 教學過程：一、創(chuàng)設情景、提出問題（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）根據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？二、獨立思考、合作探究如何解決哪輛汽車跑得快些？使學生認識到：兩個物體體運動快慢的比較，與路程和時間都有關系，從而引出路 程、時間和速度。引出：速度 =路程247。時間三、看一看教科書P79頁的看一看，拓展學生對日常生活中速度的認識四、鞏固練習完成P80頁的試一試的第1小題，完成P80頁的試一試的第2小題。完成 P80頁的第一小題。（在書上完成）板書設計：人步行的速度大約為 4千米/時人每小時大約走4千米。速度 =路程247。時間時間 =路程247。速度路程 =時間速度第四篇：路程、時間與速度教學設計教學目標：學生結(jié)合生活實際情景，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系 、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。教學重難點: 理解路程、時間與速度之間的關系。教學過程：一、談話導入同學們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？誰來說一說這個詞的意思？（評價語：你說的很準確。）
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