呵護(hù)心靈,關(guān)注健康合集五篇(編輯修改稿)
2025-10-14 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 揚(yáng)！通過班會(huì)中的游戲，互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們充分放松了自己的心靈。在我們的主題班會(huì)中，我們充分認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性，擁有健康的心理，才能成為國(guó)家的棟梁之才，才能為國(guó)家做更大更好的貢獻(xiàn)！讓我們一起努力，為我們青年人的健康成長(zhǎng)加油！第三篇：關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長(zhǎng)關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長(zhǎng) ——由一個(gè)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化引發(fā)的思考惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何鐵華在許多人眼里，現(xiàn)在的孩子似乎應(yīng)有盡有，從耐克到電腦，從哇哈哈到蠟筆小新，從肯德基到哈里波特??就是要天上的星星，也許我們的家長(zhǎng)也會(huì)承諾給他們摘下來(lái)。按理說(shuō)，如此豐富的物質(zhì)生活，孩子們應(yīng)該是快樂、幸福的。可是，卻有這樣一些孩子，它們不愿向人敞開心扉，整天悶悶不樂；不愿與人交往，整天萎靡不振，甚至產(chǎn)生逃學(xué)、輕生的念頭。他們就是我們常說(shuō)的問題學(xué)生，我就遇上這樣一個(gè)問題學(xué)生——一個(gè)單親家庭的孩子潘某。她是上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的插班生，平時(shí)經(jīng)常遲到，帶回家的作業(yè)本子、卷子時(shí)不時(shí)丟了，上課注意力不集中，瞪著雙無(wú)辜而又茫然的大眼睛，從不舉手發(fā)言，下課也不愿意跟同學(xué)玩，即使受了委屈也不解釋??面對(duì)這樣的問題學(xué)生，老師們往往不知所措。的確，轉(zhuǎn)化這樣的問題學(xué)生如同呵護(hù)口袋中的一個(gè)雞蛋，得輕拿輕放。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、在關(guān)愛和理解中尋找創(chuàng)傷原因?yàn)跎晁够f(shuō)過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭\(chéng)然，人人都有被人關(guān)心和愛護(hù)的渴求，但是，家庭的變故對(duì)孩子有著很大的影響，特別是小學(xué)生中的這些特殊群體，他們孤僻、沉默寡言、情感極其脆弱，更是需要我們的關(guān)愛。因此，我們要盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界。要真正走進(jìn)孩子的心靈，不僅需要腿勤、手勤，還需要一顆敏感的心，去感應(yīng)學(xué)生那纖細(xì)的心靈，才能捕捉到“蛛絲馬跡”，及時(shí)開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題多一點(diǎn)關(guān)愛和理解，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)，以心換心，才能育好人。，創(chuàng)傷了孩子的心靈上門家訪，才知道潘某的父母鬧離婚，母親為了爭(zhēng)奪孩子，瞞著父親把她從剛對(duì)小學(xué)生活有點(diǎn)熟悉的泉州轉(zhuǎn)到我校，讓她走進(jìn)陌生的新環(huán)境。除了在學(xué)校的時(shí)間外，母親把她看得很緊，不讓她跟爸爸聯(lián)系，因?yàn)樗赣H感情好，母親生怕孩子被爸爸帶走。為了找爸爸，這孩子一回到家，就哭著、鬧著要找爸爸，對(duì)媽媽的態(tài)度很糟，經(jīng)常因不滿媽媽的所作所為而不吃飯、不睡覺，有時(shí)甚至連進(jìn)校門有時(shí)也要家長(zhǎng)硬拉過來(lái)。父母的愛是孩子快樂成長(zhǎng)的搖籃，孩子一旦缺失父母的關(guān)愛，自然就會(huì)有出現(xiàn)這樣那樣的問題，難怪她會(huì)丟作業(yè)、遲到、不聽課、不合群??，造成了孩子的孤僻一個(gè)良好的班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證，它需要班主任持之以恒的愛心組建，需要全班同學(xué)對(duì)集體的用心融合。如果眾多同學(xué)對(duì)某個(gè)個(gè)體起而攻之，這個(gè)個(gè)體就會(huì)脫離集體，產(chǎn)生孤僻心理，就無(wú)法沐浴于班集體的溫暖之中，就會(huì)成為“問題兒童”。由于潘某經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象，所以得不到老師的贊賞，進(jìn)而同學(xué)們開始用異樣的眼光看她。久而久之，在同學(xué)的眼里，她絕對(duì)是一個(gè)壞同學(xué)，誰(shuí)也不愿意主動(dòng)跟她玩。難怪她曾對(duì)同學(xué)說(shuō)過，在家里，爸爸不要她了，媽媽也不喜歡她了，經(jīng)常對(duì)她發(fā)脾氣，在學(xué)校里，老師不喜歡她，同學(xué)們看不起她，她不要上學(xué)，她要找爸爸。二、在傾聽與尊重中搭建教育平臺(tái)中國(guó)有一句古詩(shī)：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味正長(zhǎng)。”這句話告訴我們，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者，那么你也就絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。沒錯(cuò)，傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了十分豐厚的精神贈(zèng)予。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師一定能聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識(shí)拔節(jié)的聲音，真正的傾聽意味著一種平等、尊重，是心與心默默的靠攏，是情與情悄悄的對(duì)流，如果我們能夠做到這一點(diǎn)，孩子的自尊心就找回來(lái)了，那么我們的教育實(shí)際上已經(jīng)成功了一半?；谶@一認(rèn)識(shí)，面對(duì)潘某這樣一個(gè)問題學(xué)生，我經(jīng)常利用課余時(shí)間親切與她拉家常，了解她心中所思，有時(shí)也因?yàn)樗拇蠓奖磉_(dá)由衷地翹起大拇指。她受寵若驚地望著我，無(wú)邪的目光中閃爍著光亮。在傾聽中，我欣慰地看到：孩子在老師和同學(xué)們的理解、尊重、接納、期待中分擔(dān)痛苦，共享快樂，她的意義遠(yuǎn)不僅僅是給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它帶來(lái)的或許是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的是行將熄滅的思維火把，鑄成的是塵封已久的信念追求。三、在賞識(shí)與激勵(lì)中嘗試教育成功賞識(shí)是陽(yáng)光，激勵(lì)是雨露，從某一個(gè)角度說(shuō)，成功的教育很大程度上源于賞識(shí)與激勵(lì)，它能使孩子們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。大自然的博大和精深只有走近它才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，因?yàn)橐磺卸际浅錆M變化，充滿靈性和獨(dú)特的。同樣，教育也不是用一個(gè)模子進(jìn)行批量生產(chǎn)的過程。每個(gè)生命都有他自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，老師要不斷的贊美、賞識(shí)、激勵(lì)他們，才能收獲教育上的陽(yáng)光，看到生機(jī)盎然的滿院春光，才能使他們滿懷信心地走向美好的未來(lái)。為了贏得孩子的信任，我先把潘某的座位調(diào)到靠前的位子。當(dāng)她上課開小差的時(shí)候，我悄悄地走近她，給她暗示，提示她認(rèn)真聽課；我時(shí)常把她有能力解決的問題拋給他??一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)挺聰明的，有幾次還捧回我自制的獎(jiǎng)品——紙孔雀、紙金魚??在師生賞識(shí)的目光中，我看到了她久違的笑容，課間也有同學(xué)找她
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