呵護心靈,關注健康（合集五篇）(文件)
【正文】 同學的幫助下完成了。我建議孩子的母親不要讓孩子卷入大人的是非之中，給她搭建一個與父親交流的平臺，允許孩子與爸爸通電話、見面，匯報學習情況等。經(jīng)過老師的引導，心靈的對話，她的心放寬了，終于明白爸爸媽媽雖然沒有住在一起，但是都很愛她，于是教室里多了一位陽光女孩。我們做老師的要有一雙“慧眼”，一顆“細心”，一旦絲線斷了要及時發(fā)現(xiàn)，用我們的愛心當軸，將“風箏”的絲線接上，讓這些特別需要愛的孩子們也能在藍天上飛得更高、更遠??第四篇：關注學生 呵護心靈 健康成長案例關注學生 呵護心靈 健康成長親其師，信其道。9月上旬，他踢倒班上值日生碼的整整齊齊的自行車。與他相處一段時間，從他的眼神，我發(fā)現(xiàn)的只是冷漠，一副玩世不恭的態(tài)度。從小到大，一直是爺爺奶奶將他帶大。我反思自己處理此次事件的過程，我只是讓他在辦公室寫反思，另一個同學只是到班上寫反思而已。他表態(tài)，自己會努力的。要是你能在大家面前大聲地講話，更坦率些，學習更投入些，那我們就更喜歡你了。劉子豪也是其中一員，很認真的看著。四、認可進步，激勵子豪健康成長 初一第二學期，我重新分了組，一改以往老師做主安排指定組長的做法，讓學生自己選組長，劉子豪在三組被推舉為大組長，論學習他不如組員班長柯南，論紀律他不如沈英杰踏實，可是在六人組的小組中，同學們推薦他當大組長。在老師和同學的信任中，他果真如我們所期望的，變得越來越陽光了。我一下子想，怎么辦呀！我還是組長呢，不能帶頭不默寫吧，那以后調到別的組，或者老師再分組的話，一說選組長，都沒人推薦咱們了，那不就太那個什么了嗎？只好占用下課時候，背單詞了，今天還真好，有節(jié)自習課，再加上課間時間，我花了100分鐘，將第一單元的單詞背會了。經(jīng)過王老師看著檢測，結果出來了，30多個單詞，要是原來，我也就對4個或5個，而今天我只錯了5個，我相信我能學好英語。氣得我當時就想K他一頓，可我想想他不是咱們班人，不能動他，可他已經(jīng)連累了我們，使我的暴脾氣有些壓不住火，真是一直想K他，可想了想王老師您總是夸我，說我進步了，如果真的K他一頓，不就前功盡棄了嗎？不又給王老師添麻煩了嗎？這樣，自己漸漸冷靜下來，想他不是咱們班人不能動他，是咱們班人一樣不應該動他。對于孩子，家庭的情況是自己不能左右的；對于孩子，父母是不能選擇的；但是，對于老師，可以在與孩子相處過程中，更多的給以他們關注，呵護他們稚嫩的心靈，為他們的健康成長保駕護航。是一個真誠的微笑，是一次對陌生老人熱心的攙扶，省下幾包煙錢對困難家庭的幫助……這些對許多人來講都是一些舉手之勞的小事，卻能使他人感到這個社會的溫情，使周圍的人受到教育和影響，從而促進良好社會風氣的形成?？墒菫槭裁从钟泻芏嗳瞬徽鋹凵渴且驗樯钪械拇煺酆屯纯鄦?？生命和生活是緊密相關的，沒有生命就沒有生活，沒有生命就沒有快樂，想要成功就必須珍愛生命，做到快樂成長。就無須詛咒自己的生命，成功與失敗只是一念之差。關注健康心理是行為的花朵，心理健康是身體健康的前提和支柱。當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。在這種緊張的學習生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現(xiàn)出各種各樣的問題。適應良好。良好的人際關系。大學生心理健康的標準是什么?智力正常。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生們卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習。21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。成功也無須驕傲，成功代表我們的付出得到了最好的收獲，失敗了也無須氣餒，失敗至少給了我們經(jīng)驗。但要看自己的意識如何，自己對生命的態(tài)度如何，生活中的挫折和痛苦不能消滅我們對生命的意識與態(tài)度。珍愛生命生命總有悲歡離合，也有喜怒哀樂。第五篇：呵護美麗心靈 關注心理健康呵護心靈 健康成長本有一種關懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能讓我們精神抖擻；這種關懷，從你我的眼里輕輕釋放；這力量，在你我的指尖悄悄流動。在學習中，在生活中，劉子豪成長著、進步著。不光學習上，在生活中他做事也一改以往以制造麻煩為樂的做法，在做什么事前，有所思考了，顧及他將要做的事會產(chǎn)生怎樣的結果了。以前就是不相信自己能學好。課間不大鬧了，一點時間都不放過，就背單詞了，果然這種方法，對我非常非常有用。組員選他當大組長，讓他感受到了老師同學們對他的信任。聽了他一席話，令我很欣慰，子豪在生活學習中，在我與他的每一次交流中，他在發(fā)生變化，這變化是微妙的。我將對他的評價和全班同學的評價一起放在電腦上，讓孩子們看看。從他的眼神中，在冷漠之外，我發(fā)現(xiàn)了一些陽光的靈動。看來他心思很重。了解了這個情況，在解決他的問題時我更多了一份關心與呵護。問與他小學同班的同學，都說他小學時候就這樣。自己做了壞事，還不承認。心靈距離拉近一點，表揚獎勵放寬一點，對轉化中的反復耐心一點、學生在快樂和諧的氛圍中，會快樂健康的成長。有軸的風箏是幸福的，它可以快樂地飛翔。重新回到父母的懷抱后，從此孩子的性格變了，變得積極，和媽媽也親近了，還會主動給老師、同學們講周末跟爸爸玩的情形。問題學生的心里有一堵墻，
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