呵護(hù)幼兒園心靈-共促健康成長總結(jié)匯報(bào)doc(編輯修改稿)
2025-08-14 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是有能力的，時(shí)時(shí)以肯定的語氣鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。讓每個(gè)孩子相信，我能行，以此增強(qiáng)孩子的自我意識。在體育游戲活動(dòng)中也讓幼兒體驗(yàn)成功，形成良好的自我價(jià)值感。如利用幼兒群體的力量和強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢，幫助膽小自卑幼兒找能干幼兒做朋友，達(dá)到雙方共同提高的目的。三、在幼兒園營造健康和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)心理健康環(huán)境?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)心理健康人文環(huán)境。從園長到教師都將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心傾注在每一個(gè)孩子身上，他們時(shí)刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動(dòng)作、溫柔的語言與每個(gè)孩子進(jìn)行情感接觸和交流，對每個(gè)幼兒都充滿信心，因而使孩子們在師愛的搖籃中長大?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)園內(nèi)、班內(nèi)交互式立體環(huán)境。兒童健康心理和人格的形成，是在與周圍世界不斷交互作用中逐步開展的，環(huán)境文化往往是隱性的教育者。多方位、多層面的環(huán)境能激起幼兒對美的向往和追求，形成健康心理素質(zhì)為此，我們在班級教室內(nèi)打造與心理健康教育互動(dòng)的立體式環(huán)境。如通過自然角的設(shè)立，生活體驗(yàn)館的設(shè)置，每月一主題的師幼環(huán)境布置，以及通過節(jié)日活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、親子活動(dòng)、比賽活動(dòng)等開展，讓幼兒從觀察中接觸，了解自己與世界的關(guān)系，促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得，多種情感的體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探索精神，使幼兒園環(huán)境成為一本立體的、多彩的、富有教育內(nèi)涵、激發(fā)幼兒情感的無聲的“教科書”。除此之外，我們還在每班設(shè)獨(dú)立區(qū)角（秘密小屋，私密空間）等，讓孩子有一個(gè)能與好朋友說悄悄話，談?wù)勑牡乃矫芙煌臻g，有一個(gè)自我靜心和自我思考的休息空間。再如發(fā)泄吧、憤怒嬌娃等，讓孩子有一個(gè)自我發(fā)泄的場所。環(huán)境的互動(dòng)交融使孩子們能在幼兒園更健康快樂的成長。（二）線上活動(dòng)在線上，我們分為了幾個(gè)主題行動(dòng)：一、心理健康教育我們在行動(dòng)——資源上傳在線下，我們開展了豐富多彩、形式各異的活動(dòng)，老師們利用自己的智慧不斷打磨教學(xué)方案，制作精美PPT課件，積極分析反思，撰寫個(gè)別案例，并形成完整教學(xué)素材上傳到線上活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開展積累了大量資源，為更多的老師提供了參考和方便。上傳的資源有園本教程《生氣與快樂》《開心樹與不開心樹》《微笑》《朋友多多真快樂》《同伴交往》；教師自創(chuàng)教案《快樂菲菲快樂自己》《小威向前沖》等，教學(xué)課件若干、教學(xué)案例十余篇，視頻網(wǎng)站提供一個(gè)，教師隨筆和經(jīng)驗(yàn)文章100余篇。 老師們?nèi)粘ｉ_展的社會實(shí)踐活如“快樂李莊游”、親子活動(dòng)“親子創(chuàng)意繪畫坊”“親子手抄報(bào)”“親子攜手，同行旅游”“快樂六一，快樂畢業(yè)”等活動(dòng)照片也及時(shí)上傳到資源共享，并根據(jù)不同活動(dòng)類型和題目創(chuàng)建相冊十幾個(gè)，上傳照片100余張，使我們的社區(qū)活動(dòng)，圖文并茂，有聲有色，有證有據(jù)。 二、心理健康教育一起來行動(dòng)——研討交融豐富多彩的活動(dòng)離不開集體的智慧，在線上活動(dòng)中，我們針對小班幼兒園入園分離焦慮嚴(yán)重、園內(nèi)留守兒童增多，單親家庭幼兒性格內(nèi)向，幼兒家庭關(guān)愛缺失、個(gè)別孩子性格偏執(zhí)，幼兒心靈稚嫩脆弱等問題不斷發(fā)起交流話題，展開互動(dòng)討論，本園教師們各抒己見，各司其力在線上不斷獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用自己的行動(dòng)呈現(xiàn)和塑造了智慧的結(jié)晶。 三、心理健康教育家長在行動(dòng)——交流互動(dòng) 孩子的教育之路是漫長而復(fù)雜的。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會聽到家長們抱怨孩子的消極情感、孩子的叛逆冥頑，孩子的反抗暴力，孩子的自卑膽怯等諸多問題，面對這些孩子的發(fā)展期的心理問題，家長們無可奈何，唉聲嘆氣。但是在我們的活動(dòng)開展以后，家長們猶如找到了希望，他們主動(dòng)閱讀，積極回應(yīng)每一篇文章，認(rèn)真分享每一個(gè)話題，用他們的教育經(jīng)歷進(jìn)行回復(fù)和評論。在線上，我們針對特殊幼兒（如：留守兒童、離異兒童等），給家長們合理建議，教給孩子科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)方法，告訴他們用多種方式的輔導(dǎo)（如：沙盤、繪畫、音樂等），使孩子盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)孩子的自我能力。這些鮮明事例也為老師們撰寫個(gè)案分析提供了線索和依據(jù)。在親子互動(dòng)活動(dòng)中家長們作為活動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的后盾積極參與，為我們的活動(dòng)提供了有血有肉的佐證。在家長們的積極互動(dòng)和交流評論下，我們的線上活動(dòng)也更增光彩。在幾個(gè)月的辛勤努力下，在家長、教師的多方聯(lián)動(dòng)下，我們的活動(dòng)也小有成效，現(xiàn)已積累資源 篇，呈現(xiàn)文章 篇，發(fā)起話題 次。老師們和家長們也積極參與，現(xiàn)有成員 個(gè)，他們主動(dòng)回復(fù)，發(fā)表自我看法，出謀劃策，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)已有評論 次。 （三 ）案例呈現(xiàn)活動(dòng)開展和延伸至今，我們更加關(guān)
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