【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習(xí)慣 【目 錄】加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣注意探索規(guī)律，提高口算速度增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣【正 文】1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！?000年《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算?！?001年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義?！睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到，一直以來(lái)，口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容?？谒隳芰Φ母叩?，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增養(yǎng)。因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基任務(wù)?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要說(shuō)話(huà)，又要心記，從某種意義上說(shuō)是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類(lèi)。這三類(lèi)口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基?；究谒惚仨氁笫炀殻炀毜某潭仁侵高_(dá)到“脫口而出”，其它兩類(lèi)口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。基本口算的重點(diǎn)是20以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法?？谒阋焯炀?，其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提同口算能力。１、直觀表象助口算。從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過(guò)渡到表象的運(yùn)算。如教學(xué)建立９＋２的表象：先出示裝有９個(gè)皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備２個(gè)皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球？”很快有學(xué)生說(shuō)：“我從盒子外面的２個(gè)皮球中拿１個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有１０個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共１１個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，并說(shuō)明這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。２、理清算理助口算。基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)８＋５＝１３時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：８比１０少２，求８與５之和，應(yīng)把８＋５分成２和３，８與２組成１０，１０加３得１３。并畫(huà)出口算８＋５＝１３的思維過(guò)程圖。在學(xué)生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成１０，再加幾?！弊詈螅僖龑?dǎo)學(xué)生想一想“５＋８”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。３、說(shuō)理訓(xùn)練助口算。抓好說(shuō)理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)２０以?xún)?nèi)的退位減法，上課一開(kāi)始先出示“１３－８＝？”，問(wèn)學(xué)生“１３－８等于幾呢？”“等于５?！庇謫?wèn)：“是怎樣想出來(lái)的？”“做減法，想加法?！痹俟膭?lì)學(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學(xué)生說(shuō)出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，以提高口算的速度。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。如果老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸隨這種體驗(yàn)不斷深化。要培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣，使學(xué)生不感單調(diào)、不乏味。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。如：在“２０以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最后集中起來(lái)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“２０以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表”和“２０以?xún)?nèi)退位減法表。”這樣，通過(guò)集中——分散——再集中的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時(shí)比賽等方式?？谒阕鳛樾率谡n的鋪墊，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡。也可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽。再者，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。總之多種形式的口算訓(xùn)練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。注意探索規(guī)律，提高口算速度。當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律：[（一）用“湊十法”口算。根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：１、加數(shù)“湊整”。如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。２、運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如：５０－１３－７，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，說(shuō)出幾種口算方法并通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。３、連乘中因數(shù)“湊整”。如：２５3４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是300。（二）運(yùn)用“分解法”口算。就是把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如：５３２，原式變成：５４８＝１０８＝８０。（三）運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。１、首同尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加１再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用 兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：１４１６＝２２４（４６＝２４作個(gè)位、十位、（１＋１）１＝２作百位）。２、頭差１尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。如：４８５２＝２５００－４＝２４９６。３、采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可選擇６００為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái)，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。４、掌握一些運(yùn)算規(guī)律。例如，兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子都為１的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個(gè)分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。（四）熟記常用數(shù)據(jù)。如：１、１～２０各自然數(shù)的平方數(shù)；２、分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、２５的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；３、。增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣 培養(yǎng)口算能力，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。（1）、注重平時(shí)培養(yǎng)。只有堅(jiān)持增強(qiáng)口算意識(shí)，才能養(yǎng)成口算習(xí)慣。無(wú)論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導(dǎo)學(xué)生用口算解決，這樣才有利于提高學(xué)生的判斷能力，訓(xùn)練反應(yīng)速