【文章內容簡介】 使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學生通過量一量、找一找、摸一摸的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對周長的認識。在有意義的實踐活動中強化概念。在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發(fā)現生活中周長無處不在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環(huán)節(jié)拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在這節(jié)課中，我覺得不足之處就在于，學生之間的交流比較少。由他們之間的質疑碰撞后產生的火花，其實是學生最大的收獲。在今后的課中我應該思考老師在課堂中如何發(fā)揮引導作用。在教學設計和試講的過程中，我體會到，本教學設計和其他教學設計的相同之處有：一方面是注重數學知識與日常生活的密切聯(lián)系。另一方面是讓學生親歷“做數學”的過程。和其他教學設計有所創(chuàng)新的地方有：整體設計體現了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創(chuàng)設圖形家族爭吵誰的周長長，利用學生愛幫助別人的特點，引出問題“什么是周長”；關注學生對測量的體驗，由學生自主選擇測量方式，并交流測量結果和體會；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學生將有限的時間內掌握的知識延伸到無限的課外?？傊虒W的關鍵在于關注了學生的學習過程，創(chuàng)設一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者。在今后的教學中，要多向有經驗的教師學習，多讀教育書刊，使自己在教學中有所進步。：新世紀小學數學三上第五單元第一課：《什么是周長》 1．教學主要內容《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。本節(jié)主要教學內容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什么是周長。2．教材編寫特點本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。 這部分教材體現了轉化的思想。：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。：學生對“一邊、一周”有所了解。：對周長意義的理解。、學習方式和學法分析：根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。，通過觀察、操作等活動，認識周長。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學生學習數學的興趣。(一)教學準備 教師準備：卡片學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請同學們在今天的數學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧?。弁ㄟ^猜一猜游戲，極大的調動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］(1)描一描，說一說，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周），用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結束？（學生匯報，強調又回到了起點）：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調沒有回到起點）：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］(2)感知周長的概念，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！保塾蓸淙~的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結的能力。］(3)量一量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？（選一組在展臺上測量）：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。：你們怎么得到了這些數據？：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是，長方形的周長是，梯形的周長是。［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現學生認識的過程。］ (一)教學準備 教師準備：卡片學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請同學們在今天的數學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧?。弁ㄟ^猜一猜游戲，極大的調動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］(1)描一描，說一說，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周），用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結束？（學生匯報，強調又回到了起點）：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調沒有回到起點）：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］(2)感知周長的概念，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出；(3)量一量；：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合；：請臺上的小組先來交流一下你們的測量；：兩條邊一樣長，；：大