【正文】 我相信，我們每一個(gè)學(xué)員都會(huì)銘記在心的。培訓(xùn)期間課堂管理有點(diǎn)松懈，紀(jì)律較差，應(yīng)該嚴(yán)禁上課期間接打電話，提高培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)會(huì)怎樣備課、怎樣講述才能讓學(xué)生掌握和理解。第五篇：本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面參加培訓(xùn)的教師來(lái)自于我縣各個(gè)不同的學(xué)區(qū)，他們的需求與問(wèn)題各有差異，因此，在培訓(xùn)中的收獲也各有不同。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容。］(3)量一量：你想知道這3個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？同桌合作解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)大家的努力，我們知道了三角形的周長(zhǎng)是，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是，梯形的周長(zhǎng)是。］(1)描一描，說(shuō)一說(shuō)，比賽規(guī)則是沿著樹(shù)葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹(shù)葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。：認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三上第五單元第一課：《什么是周長(zhǎng)》 1．教學(xué)主要內(nèi)容《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容。由他們之間的質(zhì)疑碰撞后產(chǎn)生的火花，其實(shí)是學(xué)生最大的收獲。注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。］（四）提高練習(xí)、鞏固新知?jiǎng)偛盼覀冊(cè)诨顒?dòng)中掌握了許多本領(lǐng)，圖形家族的朋友們想知道我們同學(xué)誰(shuí)的本領(lǐng)大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？這有兩根鐵絲，誰(shuí)長(zhǎng)？（一樣長(zhǎng)）用這兩根鐵絲圍成兩個(gè)三角形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長(zhǎng)一樣嗎？ 小組合作：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，動(dòng)腦筋想一想它們的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？小組匯報(bào)、利用教具演示。（摸完坐直）設(shè)計(jì)意圖：［從生活事例入手，摸一摸書(shū)封面與桌面的周長(zhǎng)等操作活動(dòng)，拓 4寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：［由樹(shù)葉的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力；同時(shí)通過(guò)辨一辨，讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)。要求：在本上用筆沿著樹(shù)葉的邊線一筆描出它的輪廓（學(xué)生獨(dú)立描出樹(shù)葉的一周）⑵匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚從哪 2里開(kāi)始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）大家都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點(diǎn)，這就是圖形的一周。過(guò)程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；結(jié)合具體情境，小組同學(xué)通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰(shuí)的周長(zhǎng)大？為什么？ 六：總結(jié)。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在四人一小組坐好，用手里的工具去量一量、算一算圓形圖片、撲克牌周長(zhǎng)。他們描得對(duì)嗎？ 其它孩子們用舉起手來(lái)一起描。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！段浵伖鳌穭?dòng)畫片段師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的動(dòng)畫。作業(yè)要求：1．教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫，模板在附件處下載；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；坊主批閱時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)。2．要求原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格，并取消最終評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)；，請(qǐng)?jiān)谔峤辉撟鳂I(yè)時(shí)作為附件上傳。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。（1）、師：剛才我們找到了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那其他圖形的周長(zhǎng)在哪里呢？我們一起來(lái)找一找。（聲音真響亮，說(shuō)得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。理解封閉。匯報(bào)，你們測(cè)量圓形圖片周長(zhǎng)用的是什么方法。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長(zhǎng)在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長(zhǎng)。教材編寫特點(diǎn)本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)；然后又通過(guò)描一描，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸等活動(dòng)拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。（板書(shū)：一周）⑶樹(shù)葉的周長(zhǎng)：為什么有的同學(xué)描的快，有的同學(xué)還沒(méi)有描完呢？一周的長(zhǎng)度不一樣。］量一量，理解周長(zhǎng)的意義通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)并理解了什么是周長(zhǎng)，現(xiàn)在我們就來(lái)幫助圖形家族的幾位朋友解決問(wèn)題吧。］量、估腰圍看來(lái)，周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，它還有著廣泛的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：［培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略；（五）課堂小結(jié)；連這道題都沒(méi)有難住大家，看來(lái)同學(xué)們的本領(lǐng)真的很大；（六）布置作業(yè)；就用你今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的難題吧；設(shè)計(jì)意圖：［使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識(shí)延伸到；教學(xué)反思；在《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)“從生活中來(lái)到生；注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念；首先我從學(xué)生生活引入，出示飄落的樹(shù)葉設(shè)計(jì)意圖：［培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。首先我從學(xué)生生活引入，出示飄落的樹(shù)葉，學(xué)生因此有了描樹(shù)葉的欲望；緊接著通過(guò)描樹(shù)葉的輪廓來(lái)增強(qiáng)對(duì)一周的感知。在今后的課中我應(yīng)該思考老師在課堂中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用。本節(jié)課是在學(xué)