【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。一、多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向多媒體教學(xué)利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。據(jù)研究，人類一生中獲得的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到的，多媒體歷史輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)和其他感覺(jué)器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)可以一邊顯示文字，一邊展示歷史的進(jìn)程，將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感知功能。多媒體教學(xué)利于知識(shí)的獲取。多媒體歷史教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果在課堂上只是利用書本上的文字和圖形，效果肯定不好，利用多媒體制作成模擬動(dòng)畫來(lái)演示，可以讓該部分教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，原來(lái)冥思苦想都想不透的東西現(xiàn)在變得一目了然。多媒體可以提供有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，易于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用多媒體課件以景觀圖片引入，在一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球，激起了其學(xué)習(xí)的興趣；而后用動(dòng)畫故事，這樣既把枯燥難記的內(nèi)容變?yōu)橹庇^易記的東西，又在無(wú)形中培育了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。多媒體使信息反饋得以優(yōu)化。學(xué)生是否理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)學(xué)生到黑板上默寫，或一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，或一堂課結(jié)束時(shí)用小測(cè)驗(yàn)來(lái)反饋，多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，穿插于課堂之中，這種練習(xí)不但可以提高學(xué)生興趣，而且可以用來(lái)評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。二、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題，多媒體只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見(jiàn)性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。因此我們應(yīng)依靠多媒體來(lái)提高歷史課堂效果，但并不依賴它。，可以取代一切傳統(tǒng)的手段。并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足，其效果反而不好。其實(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是為教學(xué)服務(wù)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最重要的。有些可以用傳統(tǒng)的手段解決的問(wèn)題，就不必要為用而用，這樣反而有嘩眾取寵之嫌。，忽視了老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。在一些多媒體課件中，有的老師可能只是充當(dāng)一個(gè)放映員，有的課件則不適合常規(guī)課堂教學(xué)。有些課件，教師無(wú)法根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)控，從而限制了教師的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為歷史教育工作者一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與歷史課件的制作，一方面要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因教材、因?qū)W生而宜地運(yùn)用多媒體電腦輔助歷史教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。第三篇：多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用高安市建山鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝林根傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，學(xué)校是展示教師“才藝”的大課堂，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平唯一的依據(jù)是教師是否深諳教學(xué)方法的技巧，所以“教學(xué)藝術(shù)”一度成為教師醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)，但是，現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)漸漸占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，以色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，不僅可以把教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)理解上的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用談幾點(diǎn)體會(huì)。一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻不濃。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，制作了多媒體課件，以動(dòng)畫的形式，將生活中的動(dòng)物搬到大屏幕，畫面上，動(dòng)物們都來(lái)到森林里，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生，這些動(dòng)物來(lái)到森林干什么？一下就引起了學(xué)生的注意，這些小動(dòng)物們來(lái)到森林原來(lái)是來(lái)比尾巴的。清晰、鮮明、真實(shí)的畫面一下就吸引了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生們很快就知道了不同的動(dòng)物，尾巴也各不相同。結(jié)束時(shí)，以音響，畫面為一體來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容。二、縮短時(shí)間距離，培養(yǎng)感情《難忘的潑水節(jié)》講述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，但是故事所發(fā)的時(shí)間與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)總理與傣族人民心連心的情感，及培養(yǎng)生對(duì)總理的崇敬之情。我利用多媒體，將總理生前的故事制成動(dòng)畫，配上音樂(lè)及解說(shuō)，再現(xiàn)總理關(guān)心百姓，慰問(wèn)災(zāi)民，衣著儉樸，忘我的工作，及逝世后，人民自四面八方來(lái)，十里長(zhǎng)街為總理送行的場(chǎng)面，學(xué)生從中理解總理心中有人民的情懷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的敬愛(ài)之情。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過(guò)潑水節(jié)的來(lái)歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國(guó)文化，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。三、培養(yǎng)想象力，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的時(shí)代，人物思想民，風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)中一直是小語(yǔ)教學(xué)的一大難題，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的想象力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解。教古詩(shī)《春曉》一課時(shí)，教學(xué)一、二句時(shí)，我播放一幅天剛亮及處處鳥(niǎo)兒歡叫的 面，學(xué)生很快就理解了詩(shī)的內(nèi)容，原來(lái)是大詩(shī)人睡得太香，連早晨天亮了都不知道，虧得小鳥(niǎo)把他叫醒。又如讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩(shī)境時(shí)，我播放一幅花滿地的動(dòng)畫，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，園里的花開(kāi)得真好，可就被風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)，從而理解詩(shī)人此時(shí)的心情，既開(kāi)心又有些對(duì)花滿地的惋惜之情。這樣利用多媒體輔助手段，學(xué)生一下就能感 受到濃濃的春意。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓詩(shī)中的音、形、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，有利于帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美，很大程度地提高了古詩(shī)的教學(xué)效果。四、巧用多媒體，提高作文能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字更高的要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)寫小動(dòng)物有一定的難度，孩子們知道“小白兔”，但很少接觸，我