【文章內(nèi)容簡介】 利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。，說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草無私奉獻(xiàn)的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)重點：、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)難點：感受小草無私奉獻(xiàn)的精神，從而對小草產(chǎn)生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字詞卡片 。教學(xué)方法：朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有： 計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻(xiàn)、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。，體會文字之美。教學(xué)重點：、詞語。，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)難點：抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片。教學(xué)方法：朗讀感悟法、講授法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學(xué)們，你們知道它指的是誰嗎？（二）揭示課題：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當(dāng)，“小草之歌”即“小草的歌”?？吹筋}目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。（二）學(xué)生借助拼音反復(fù)認(rèn)讀生字詞。（展示課件）（三）自主交流識記生字，匯報識字方法，教師適時點撥、鼓勵。（四）讓學(xué)生仔細(xì)觀察會寫字在田字格中的位置。（展示課件）計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼（五）生互相提醒最易寫錯的筆畫。（六）師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)并范寫“?！焙汀胺睢眱蓚€字。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，了解大意。（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達(dá)順序來寫的。學(xué)生反饋。（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的？（展示課件）學(xué)生齊讀詩歌。分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個方面來寫小草的。（三）小組長匯報交流情況。（四）師小結(jié)：小草只講奉獻(xiàn)，不講索取，它能防洪、固沙、美化環(huán)境，它的生命力頑強，（五）播放錄音，學(xué)生小聲跟錄音讀。鞏固識記。四、布置作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。聽寫生字、詞語。五、板書設(shè)計：1小草之歌計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時教學(xué)目標(biāo)：。，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)重點：、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)難點：感受小草無私奉獻(xiàn)的精神，從而對小草產(chǎn)生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，回顧感知（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）（二）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？二、熟讀詩歌，理解感悟（一）自讀詩歌，讀中發(fā)現(xiàn)。，看看從詩歌中有什么發(fā)現(xiàn)？。（詩歌中 1～3 小節(jié)、4～6 小節(jié)在寫法和結(jié)構(gòu)上相似；詩中采用擬人手法，把小草當(dāng)作人來寫。）3．師小結(jié)：這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當(dāng)作人，讓小草進(jìn)行自述，顯得親切、生動、易懂。（二）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第一部分。，并出示學(xué)習(xí)提綱：（展示課件）（1）從這一部分中你體會到什么？（2）把不懂的地方跟小組里的同學(xué)交流討論。（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請用詩歌中的句子說一說。（4）應(yīng)該怎樣讀好這一部分？。，師結(jié)合學(xué)生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻(xiàn)”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。：讀每小節(jié)的前一句時聲調(diào)要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時聲調(diào)要揚，以表達(dá)出小草的奉獻(xiàn)精神。，師生評議，全班齊讀。：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻(xiàn)一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻(xiàn)）（三）自主探究，學(xué)習(xí)詩歌第二部分。（展示課件）。：（1）從這部分體會到小草對人類所做的貢獻(xiàn)很大。①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環(huán)境）（2）師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達(dá)出來。，師生評議。（重點引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點上朗讀，體會詩歌的韻律美）：小草在防洪、固沙和美化環(huán)境方面的貢獻(xiàn)是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。（四）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第三部分?！翱蓍隆保ㄕ故菊n件）和“天涯海角”。（展示課件），互相評議。：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳?shù)摹顿x得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力?！半x離原上草??”。三、誦讀詩歌，感受詩歌的美，師生配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。，串背全詩。，讀出對小草的喜愛與贊美之情。四、總結(jié)全文，拓展延伸：小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻(xiàn)，小草是多么令人敬佩??！詩歌運用了擬人化的寫法，把小草當(dāng)人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會默默地做出奉獻(xiàn)的？，寫上一句或幾句贊美的話。五、布置作業(yè)，背誦自己喜歡的小節(jié)。 《我的采集本》上。六、板書設(shè)計：小草之歌奉獻(xiàn)防洪固沙美化環(huán)境生命力強教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————1爭吵教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學(xué)方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時安排：二課時。第一課時課時目標(biāo)整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。課時重點：理解生字詞。整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。課時難點：研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學(xué)過程一、課前遷移，談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在學(xué)校這個大集體中，肯定有很多朋友，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。板書課題，齊讀課題。指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。課文很長，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。預(yù)設(shè)：第9自然段。隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫隨機指導(dǎo)詞義：⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學(xué)們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。⑵ 戒尺：請學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補充。讀了課文，相信同學(xué)們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。⑶ 爭吵后怎么樣了？學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣?？三、研讀“爭吵經(jīng)過”自由讀１～４自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？學(xué)生反饋后出示句子：⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的?！敝该x，讀出克萊諦的歉意，主動認(rèn)錯的語氣。⑵ 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？指名讀，教師用評價語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣?？磥?，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他師：所以我想報復(fù)他。──引讀“過了一會兒??”⑶ 克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。四、研讀寫“克萊諦”的句子１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。２、指名分角色讀對話：反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。３、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？反饋出示句子：“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了，好嗎？”再議，歸納：（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學(xué)路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。他又說：“我在外邊等著你！”⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？小結(jié)板書：寬容 友好５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？⑴ 克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人?？巳R諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。小結(jié)：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點，我們下節(jié)課再來研究。五、寫字指導(dǎo)１、范寫“緣”、“承”。２、學(xué)生各寫一個。教學(xué)板書： 18 爭吵寬容 友好教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時教學(xué)目標(biāo)１、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。２、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學(xué)重點：研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。教學(xué)難點：體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、自己選擇一句寫：克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故。父親那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故?？巳R諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故?？巳R諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？二、研讀寫“安利柯”的句子１、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？２、學(xué)生反饋：吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！學(xué)生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。