【文章內(nèi)容簡介】 他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。每周評選優(yōu)秀小組長每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價，結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。七、小組長對組員管理選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。評選“黃金搭檔”九、怎樣進行小組文化建設(shè)？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。（二）小組文化建設(shè)的步驟定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚、有批評、有鼓勵。由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達給組員。組建小組管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、值日組長。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、小組的評價和考核 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進作用。（一）評價的原則及時性 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。客觀性 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。公正性 安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。激勵性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團隊精神。當(dāng)然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。（二）評價的內(nèi)容 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進行評價小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強烈希望自己與他人存在一致性的情感。學(xué)習(xí)動機：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)中的投入：表達自己思想和情感時是否充分、是否有強烈的愿望表達自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅持不懈完成任務(wù)。問題解決結(jié)果：個人貢獻是否突出結(jié)果本身的價值。學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。（三）評價的要求合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。比如可設(shè)立最佳小組合作獎作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎勵，這項榮譽為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個人，可以設(shè)立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。班級具體的評比要求如下：每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個副組長統(tǒng)計出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會上會受到全班表揚，并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個月進行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學(xué)生的專欄，每日進行公布。（四）德成中英文學(xué)校課堂評價細則評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關(guān)重要，評價主要包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價，一個是小組長對組內(nèi)成員的評價。評價的形式是發(fā)展性評價，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評價學(xué)生在各個學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評價學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：老師及組長評分細則（1）、預(yù)習(xí)檢查認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加12分。未按要求完成的扣12分。（2）、對學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加12分（3）、課堂展示主動起來展示每次加12分。（4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn) 每次酌情加或扣12分。做好各項總結(jié)（1）、小組長總結(jié)：組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù)，每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。（2）、班主任總結(jié)：每周要評選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并進行公布，且在班會課上進行表揚。每月評選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片進行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分，并報將電子文檔交與教務(wù)處，參與學(xué)生本月明星評比。（3）、科任老師總結(jié)每節(jié)課每個環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都要進行一個小結(jié)，本節(jié)課結(jié)束，要為本節(jié)課作一個總結(jié)。第三篇：關(guān)于高效課堂小組建設(shè)關(guān)于高效課堂小組建設(shè)改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究?？梢哉f，高校課堂的高效，