【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)“授之以魚，不如授之以漁”，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。常用的方法是知識(shí)縱橫向的聯(lián)想和知識(shí)與實(shí)際唱歌的結(jié)合應(yīng)用等方法。通過知識(shí)橫縱向的聯(lián)想，使錯(cuò)綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學(xué)音樂樂理知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會(huì)把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)體系中加以理解，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加有效，運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住樂理知識(shí)體系這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò)。在預(yù)習(xí)、聽講、合作探究、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)常規(guī)步驟中，引導(dǎo)學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱。并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中形成習(xí)慣，當(dāng)然，學(xué)生開始時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)難度，只要持之以恒就會(huì)嘗到甜頭，繼而會(huì)有更大的突破。我們要知道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是設(shè)計(jì)高效課堂的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。三、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段教師通過多媒體教學(xué)，可利用圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)形式簡(jiǎn)潔、豐富直觀，同時(shí)也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。第四篇：淺析如何建立地理高效課堂淺析如何建立地理高效課堂4月1日2日臨沂市各縣區(qū)初中地理教研員和兼職教研員及骨干教師研討會(huì)在沂水召開。臨沂市初中地理教學(xué)研討會(huì)典型經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿————淺析如何建立地理高效課堂新課改的實(shí)施帶來了新氣象的課堂教學(xué)，課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而地理課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育地理課程改革的成敗。課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線。在地理課中，如何將過去固有的創(chuàng)設(shè)“有效課堂”升級(jí)為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。我們郯城縣育才中學(xué)在縣教研室的帶領(lǐng)下，在我們田校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)市教研室的課堂教學(xué)策略，并取得了階段性的進(jìn)展。通過高效課堂研究，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)地理課堂高效作為學(xué)生來說最重要的環(huán)節(jié)有兩個(gè)，其一是做好課前預(yù)習(xí)，其二是組織好小組合作學(xué)習(xí)。下面我們先談一談?wù)n前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)新課程理念突出強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們以預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)為立足點(diǎn)，以抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)。變“聽課→作業(yè)→鞏固”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為“預(yù)習(xí)→合作探究→練習(xí)鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)方 1 式。為此，我們地理教師的預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)成為至關(guān)緊要的關(guān)鍵，現(xiàn)就學(xué)案設(shè)計(jì)具體實(shí)施情況介紹如下：一、預(yù)習(xí)學(xué)案的格式及內(nèi)涵預(yù)習(xí)學(xué)案要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)珠江三角洲這部分內(nèi)容要會(huì)通過閱讀地圖指出珠三角位置的重要性和優(yōu)越性，并能總結(jié)出珠三角對(duì)外開放的有利因素。預(yù)習(xí)學(xué)案要有預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和提示，要讓學(xué)生明確要用什么方法步驟，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，重點(diǎn)研究什么問題，嘗試去做哪些習(xí)題（或疏理哪些知識(shí)點(diǎn)）讓學(xué)生在不斷的自學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)珠江三角洲時(shí)可以設(shè)計(jì)如下互動(dòng)探究問題：珠三角地區(qū)吸引的外資占全國的比例如何？為什么？廣東省作為全國的僑鄉(xiāng)之一，這對(duì)珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？歸納總結(jié)珠三角對(duì)外開放的有利因素有哪些？學(xué)案思考題的設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。預(yù)習(xí)學(xué)案要有目標(biāo)檢測(cè)題（或應(yīng)疏理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)結(jié)構(gòu)），檢測(cè)是為了暴露學(xué)生自學(xué)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)學(xué)案不是一份訓(xùn)練題，預(yù)習(xí)學(xué)案不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容、要點(diǎn)和檢測(cè)題。還要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)探求地理知識(shí)的過程和方法，要達(dá)到預(yù)習(xí)過程 2 程序化、預(yù)習(xí)內(nèi)容具體化、方法內(nèi)容一體化。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有方法，研究問題有重點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，明確不盲目?！邦A(yù)習(xí)學(xué)案”是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、自學(xué)能力和教學(xué)要求參照各方面信息設(shè)計(jì)編寫出來的，它是學(xué)生由淺入深，利用已知探究未知，獲得新知的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過程，是落實(shí)高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的