【文章內(nèi)容簡介】 上恰到好處的體態(tài)語言指導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿、表演等，促進(jìn)學(xué)生個個學(xué)得興趣盎然，課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實(shí)交際場所，運(yùn)用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語交際活動。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。如我們要求學(xué)生做兩人對話時，雙手并排合攏，說： “Pair work, please.” 每當(dāng) Free talk 突然無聲時，輕聲地鼓勵： “Don39。t be mind.” 每當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時地說一聲： “Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚(yáng)。教師在備課時應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，注意課堂用語的藝術(shù)才能收到事半功倍之效，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。、板書要美在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)于整個黑板的版面設(shè)計(jì)與科學(xué)安排。英語板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要合乎標(biāo)準(zhǔn)外，還要求字母與字母、詞與詞、行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東歪西倒。板書設(shè)計(jì)要合理，原則上一節(jié)課使用一個版面，少數(shù)部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容寫中間；次重內(nèi)容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內(nèi)容要條理清楚，重點(diǎn)突出，層次分明，簡潔明了。板書藝術(shù)的另一個安排是粉筆顏色的搭配，這也是很重要。粉筆顏色搭配合理，能突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，產(chǎn)生節(jié)奏感，使板書生動活潑。如果能配上相應(yīng)的簡筆畫，那更是錦上添花，藝術(shù)性更強(qiáng)，最受學(xué)生歡迎。六、利用多媒體，提高課堂實(shí)效性現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。第三篇：如何創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂如何創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足：一是英語老師授課任務(wù)重，在我們區(qū)里，除了實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兩個中心小學(xué)外，其余學(xué)校僅一名英語老師，老師每天忙碌于全校36年級的備課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)，根本沒有很充足的時間去研究自己的課堂教學(xué)，在校內(nèi)沒有同行和你去交流，導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有明顯的提高；二是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用能力較差，學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。可能學(xué)生剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑每周兩、三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識，時間長了對學(xué)的知識不能保證熟練的操練，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有興趣了。另外，兩極分化也表現(xiàn)得十分嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會的越來越想學(xué)，不會的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。如何打造高效英語課堂，我主要從以下幾方面入手：一、從自身做起，提高自己的能力水平。俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來，學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。英語不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語，可結(jié)合肢體語言進(jìn)行。例如：停止，老師說stop；聽和指，老師說listen and point；看黑板，老師說look at the blackboard……這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時表揚(yáng)，樹立典型，讓他們來帶動其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，要使每個學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動，老師就要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教給學(xué)生有效記憶單詞的方法。如表示星期的七個較長的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，記憶起來就簡單多了。再如：在記憶單詞時，讓學(xué)生換一個字母變一個單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。不僅容易地學(xué)習(xí)了新單詞，復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思