【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各類學(xué)生特別是身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融??一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。3想什么聽(tīng)課者在課堂上不僅要邊聽(tīng)、邊看、還要邊想。因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時(shí)需要透過(guò)現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過(guò)程。這才是一種最佳的教學(xué)效果。所以聽(tīng)課，一定是要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。三、怎樣評(píng)課（一）、評(píng)課的原則激勵(lì)性原則評(píng)課要從調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過(guò)程上反饋，使教師在評(píng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)，受到教益。層次性原則評(píng)課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評(píng)課對(duì)象區(qū)分對(duì)待。對(duì)于骨干教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對(duì)于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、的不同要求區(qū)別對(duì)待。針對(duì)性原則評(píng)課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。客觀性原則評(píng)課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無(wú)止境的，因此，課堂教學(xué)是沒(méi)有最好的，只有更好的。課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。（二）評(píng)體育課的方法教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求。例如：教學(xué)目標(biāo)不僅涉及運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域，還應(yīng)包括體能、態(tài)度等其他領(lǐng)域的目標(biāo)，不求面面俱到，但一般應(yīng)包括2～3項(xiàng)目標(biāo)。、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容的難易程度符合學(xué)生身心特點(diǎn)。例如：教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)；目標(biāo)和內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活或已有知識(shí)相聯(lián)系等。、教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新或體現(xiàn)民族民間特色。例如：能夠?qū)υ薪滩倪M(jìn)行改造，創(chuàng)新；具有地域和民族民間特色等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排符合運(yùn)動(dòng)技能形成的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如：在運(yùn)動(dòng)技能泛化階段，教師選用適宜的教學(xué)步驟和練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合學(xué)生實(shí)際，有利于身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。例如：根據(jù)身體鍛煉的需要，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度。、教學(xué)安排符合運(yùn)動(dòng)技能形成的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如：在運(yùn)動(dòng)技能泛化階段，教師選用適宜的教學(xué)步驟和練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合學(xué)生實(shí)際，有利于身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。例如：根據(jù)身體鍛煉的需要，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度。、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理分組。例如:對(duì)技能水平或體能水平較為接近的學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)體能和能力進(jìn)行異質(zhì)分組等。、設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法例如：運(yùn)用比賽等方法對(duì)學(xué)生的技能、表現(xiàn)、進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)施、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地采用適宜的教學(xué)方式。例如：有效地采用了接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。、教學(xué)手段實(shí)效性強(qiáng)。例如：能通過(guò)競(jìng)賽、游戲等激發(fā)學(xué)生的積極性，運(yùn)用指導(dǎo)、提示、激勵(lì)等手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。例如：尊重學(xué)生的人格，重視師生間的交流與互動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。、教學(xué)內(nèi)容的講解清楚、示范正確、展示適當(dāng)。例如：教師講解簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言精煉，富有啟發(fā)性；動(dòng)作示范正確、美觀、示范面和次數(shù)適宜；掛圖、錄像或多媒體課件運(yùn)用適當(dāng)?shù)取?、適時(shí)采用激勵(lì)和反饋措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：教師對(duì)學(xué)生掌握的動(dòng)作技能和良好表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行引導(dǎo)和幫助；善于啟發(fā)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)等。、安全措施得當(dāng)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動(dòng)，采用的保護(hù)與幫助以及安全防范措施得當(dāng)；經(jīng)常提醒學(xué)生注意自我保護(hù)和相互保護(hù)與幫助等。教學(xué)資源、有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源。例如：教學(xué)場(chǎng)地、器材的安排整潔、合理、安全，充分利用教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材的多種功能與作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分活動(dòng)等。、積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。例如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，開(kāi)發(fā)符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和人力資源等，體現(xiàn)了教育性、科學(xué)性、趣味性或民族、民間特色等。教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)本課預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。例如：學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的技能或體能的分層目標(biāo)。、學(xué)生能有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，情緒高漲，細(xì)心觀察和模仿，刻苦鍛煉，能與教師和其他同學(xué)主動(dòng)交流等。、學(xué)生能表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)。四、評(píng)體育課中需注意的幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)是理念。我們是立足在什么理論的基礎(chǔ)上評(píng)課，各人各不相同，這與水平、能力、經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但我們要有一套共同認(rèn)可的話語(yǔ)體系，以防彼此“雞同鴨講”，這就是被認(rèn)可和證明了的先進(jìn)的教育理論、理念。在這個(gè)話語(yǔ)框架下各人仍可以“一千個(gè)觀眾眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，并不是說(shuō)大家就必須是一個(gè)聲音、一個(gè)腔調(diào)了。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)。新課程的三維目標(biāo)是全等三角形的三個(gè)角，哪一個(gè)目標(biāo)得不到重視都會(huì)破壞平衡。另外，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸屬：終點(diǎn)。所以它規(guī)定著我們課堂教學(xué)的路徑、工具。視點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)）是學(xué)生。胸中有書，目中有人。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。歸屬點(diǎn)是效果。課堂的效果和教育的效果評(píng)價(jià)一樣，存在著巨大的落差、反差，眼前和將來(lái)，個(gè)人和國(guó)家，現(xiàn)實(shí)和理想等等不同的哦視角都會(huì)有沖突和拉扯，但課堂教學(xué)必須是有效的，必須是追求高效的，多快好省?？傊?，評(píng)課本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷。課堂教學(xué)體系不是唯一的。評(píng)課是為了促進(jìn)交流、相互學(xué)習(xí)；理念在交流、碰撞中得到升華；能力在學(xué)習(xí)、思考中得到加強(qiáng)；技能技巧在評(píng)課中得到改進(jìn)；業(yè)務(wù)水平在不知不覺(jué)中提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】李廣《評(píng)好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》 [M] 東北師范大學(xué)出版社2010年5月。江西教研網(wǎng):///blog/static/***3624254/第三篇：如何上好一節(jié)體育課隨想體育課最主要是健身功能，以及使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的，身為體育教師就應(yīng)該努力上好每一節(jié)體育課，使學(xué)生每上一次課都有收獲。要想知道如何才能上好一節(jié)體育課，怎么樣才算上好一節(jié)體育課呢？ 通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料，大