【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時(shí)，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。也就是說，教師劃定了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。2．多媒體教學(xué)容易影響學(xué)生的注意力多媒體的優(yōu)點(diǎn)正是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當(dāng)反而會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)，采用了過于花哨的形式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力遷移，變成主次不清，喧賓奪主了。這樣就不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)了，更不能展示多媒體的作用了。目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。過多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?？偠灾?，科技是為人類服務(wù)的，希望教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要把握好尺度。現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)，教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，避免多媒體教學(xué)的負(fù)面影響，用科學(xué)性、思想性、適度的原則，合理、靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。第三篇：論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：小學(xué)數(shù)學(xué)論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用的利弊劉人紅 電話：*** 重慶市梁平縣大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)摘要：在現(xiàn)代教育中，如缺少師生雙邊活動(dòng)交流；課件過于花俏干擾學(xué)生注意力等現(xiàn)象。針對(duì)以上不足，現(xiàn)提出了幾點(diǎn)建議，意在使大家記住，學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們應(yīng)合理使用多媒體，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓多媒體教學(xué)高效化。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 揚(yáng)長(zhǎng)避短在現(xiàn)代的教育中，多媒體技術(shù)已成為我們教學(xué)過程中重要的輔助工具之一，農(nóng)村小學(xué)也有多媒體教室?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！币弧⒍嗝襟w教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的益處（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。[1] 如在教《有余數(shù)的除法》時(shí)，利用課件設(shè)計(jì)了《喜羊羊與灰太狼》中的慢羊羊發(fā)明了神奇巧克力的故事情境。放手讓學(xué)生自己來提問題，自己解決問題。簡(jiǎn)單的幾張動(dòng)畫片卻讓學(xué)生探索問題的熱情極其高漲，思維異?；钴S。學(xué)生在這樣有趣的媒體動(dòng)畫中很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這樣的課堂上，學(xué)生人人參與，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，在積極主動(dòng)的參與中感受和經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中為了使學(xué)生更好的理解知識(shí)、解決重點(diǎn)難點(diǎn)，常配有主題圖，利用主題圖來幫助理解教材內(nèi)容。然而，課本中的圖是靜止的，并且只反映結(jié)果不能反映過程，往往造成理解上的障礙，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。因此，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體課件，將知識(shí)由抽象變?yōu)橹庇^、由靜變?yōu)閯?dòng)，向?qū)W生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。[2]如教《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是不是180176。這一環(huán)節(jié)，可以這樣設(shè)計(jì)：先在課件上出示一個(gè)銳角三角形，并給三個(gè)內(nèi)角標(biāo)上∠∠∠3。然后利用flash課件的動(dòng)畫，依次將∠∠∠3從銳角三角形中移至旁邊，并拼貼在一起，這時(shí)學(xué)生可以很直觀清楚的看到三個(gè)內(nèi)角組成了一個(gè)平角，也就是180176。為了驗(yàn)證這個(gè)定理的普遍性，接著可以依次演示直角三角形和鈍角三角形。但如果讓學(xué)生直接量的話，就會(huì)出現(xiàn)誤差，求出的得數(shù)也不準(zhǔn)確，而利用多媒體就可以讓知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、直觀、易懂。這樣圖文并茂的動(dòng)畫教學(xué)向?qū)W生提供了豐富的感性材料，生動(dòng)地揭示了事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)生充分感知中得到了三角形的內(nèi)角和是180176。的清晰表象。這樣的教學(xué)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，同時(shí)為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)創(chuàng)造了很好的條件。二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端眾所周知，世上的任何事物都具有兩面性，有其長(zhǎng)，也有其短，猶如一把雙刃劍。多媒體教學(xué)有它的優(yōu)越性，也有它的局限性。它只能作為教學(xué)的輔助手段，不能替代教師的教學(xué)。如果應(yīng)用不當(dāng)，不但沒有發(fā)揮現(xiàn)代媒體相應(yīng)的功能，反而會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)。（一）機(jī)械播放多媒體課件，課堂缺少生動(dòng)的師生雙邊活動(dòng)。（二）課件設(shè)計(jì)過于花俏，干擾學(xué)生的注意力，展示過于快捷，不利于學(xué)生的記憶。（三）過分依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)的基本功反而束縛教學(xué)的靈活性。有時(shí)設(shè)備故障，還會(huì)影響課堂教學(xué)。三、如何做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大用處（一）切忌“畫蛇添足”，使多媒體教學(xué)科學(xué)實(shí)用運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學(xué)生理解的地方，也就是平時(shí)所說的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)地方。教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇添足”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。如果達(dá)不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干?！焙芏喑橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)如能創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作、協(xié)作討論，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。（二）切忌“走馬觀花”，使多媒體教學(xué)遵循認(rèn)知規(guī)律現(xiàn)代教育理念中，教師已不再是單一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地調(diào)動(dòng)，組織各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到課件設(shè)計(jì)中，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。[3]（三）切忌“滿堂灌”，使多媒體教學(xué)體現(xiàn)師生情感交流無論計(jì)算機(jī)多么先進(jìn)，課件設(shè)計(jì)多么巧妙，它終究是冷冰冰的機(jī)器，無法代替充滿感情的老師。老師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神也許就能打動(dòng)學(xué)生的心。因此，在多媒體課堂教學(xué)中，應(yīng)把握好媒體出示的時(shí)機(jī)，切實(shí)有效地發(fā)揮其作用，并注重師生情感交流，切忌將充滿人情味兒的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機(jī)”關(guān)系。情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的潤(rùn)滑劑、催化劑，沒有人的情感就沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。過多的依賴多媒體教學(xué)，必然會(huì)消弱師生的情感交流。由此，課堂教學(xué)中要注意避免“滿堂電灌”。（四）讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒