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正文內(nèi)容

如何提升八年級地理課堂教學(xué)的有效性范文大全(編輯修改稿)

2024-10-13 23:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中練習(xí)能讓學(xué)生及時運用所學(xué)知識,檢查自己的掌握情況,在此基礎(chǔ)上查缺補漏,進一步鞏固所學(xué)的重難點知識。練習(xí)的布置結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,分層次的布置,因材施教,使每位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。第三、加強課堂教學(xué)反思,寫好教后記。針對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,能使教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。教學(xué)反思可以分成教學(xué)過程中的行動前反思、行動中反思、行動后反思,可以從教學(xué)設(shè)計是否切合實際、教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念、教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等方面進行。寫好教后記,在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)各環(huán)節(jié),使下一步的教學(xué)的針對性更強、效率更高??傊?,教學(xué)各環(huán)節(jié)都落實好,教學(xué)的效果就會較好,效率就高。這樣才能具備完善的只是技能和教學(xué)的熱情,學(xué)生才能真正的學(xué)習(xí)到地理只是,去除原來的舊的學(xué)習(xí)模式,取得現(xiàn)在新的發(fā)展模式。第四篇:提高初中地理課堂教學(xué)有效性淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性內(nèi)容摘要:在初中地理課堂教學(xué)中,認(rèn)真磚研和設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的保障;著眼于誘導(dǎo),抓“興趣點”能使學(xué)生“愛學(xué)”,是提高課堂教學(xué)有效性的前提;著眼于疏導(dǎo),抓“知識點”能使學(xué)生“學(xué)會”,是提高課堂教學(xué)有效性的根本;著眼于指導(dǎo),抓“能力點”能使學(xué)生“會學(xué)”,是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師要通過精心導(dǎo)入、優(yōu)化教材、講究教法,來營造良好的教學(xué)氛圍,落實“三抓”,提高課堂教學(xué)的有效性,使初中地理課堂充滿生命力,有利于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí),有利于促進學(xué)生認(rèn)知技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等的全面發(fā)展。關(guān)鍵字:地理 課堂 教學(xué) 興趣 知識 能力 有效性有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念,是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。教師的什么因素決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低呢?研究結(jié)果表明教學(xué)行為直接影響教學(xué)效果,只有增加有效教學(xué)行為,才能提高課堂教學(xué)的有效性。即通過教師有效地“教”實現(xiàn)學(xué)生有效地“學(xué)”。本人就提高初中地理課堂教學(xué)的有效性作了以下嘗試。一、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”。從宏觀上看,初中地理課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。通過課程的實施,使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。每堂課的教學(xué)又有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。為此,教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點和優(yōu)勢,用好教材、超越教材,又熟悉學(xué)生實際,科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、獨創(chuàng)性地擬寫教案,突出重點、突破難點、剖析熱點、科學(xué)的組織課堂教學(xué)進程。二、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識掌握事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才?!迸d趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動力。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會產(chǎn)生強烈的好奇心,主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會收到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:導(dǎo)語激趣良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設(shè)計一個“開場白 ”,或提出疑問,或創(chuàng)設(shè)情境,或反激情,或以舊引新,讓學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),做到“課伊始,趣已生”。行程激趣“領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花”。地理教學(xué)過程應(yīng)是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。為此,教師要精心設(shè)計好地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生感覺到上地理課就象漫步在景色宜人的山間小道上,令人感到目不暇接,美不勝收。在教學(xué)過程中,教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚訝、刺激、疑惑、懸念,產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力,從而打動學(xué)生的感情,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示激趣地理研究的對象,其時空界限廣闊而遙遠,內(nèi)容涉及多學(xué)科知識,單純依賴學(xué)生裝的視野和見聞是難以掌握的,必須借助地球儀,各種地理教學(xué)掛圖、拼板、地理景觀圖、電視錄像、幻燈片、投影儀和各種課件,把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言激趣教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖的內(nèi)容,利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識??汕山韫旁娊虒W(xué):如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”(春):“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏):“看萬山紅遍,層林盡染”(秋):“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(冬)。還可采用成語和謎語進行教學(xué)。插敘激趣教材中常用一些比較重要但又很抽象的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┙滩挠忻芮嘘P(guān)系的,學(xué)生愛聽的,且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面可以深化學(xué)生所學(xué)的知識,另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。討論激趣分小組討論地理知識,能使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,這種討論范圍小,周邊環(huán)境熟悉,學(xué)生敢想敢說,無拘無束,興趣高。討論式教學(xué)給學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)提供了很大的空間,在討論中,學(xué)生能抒發(fā)自己的見解,當(dāng)對同樣的問題持有不同的看法時節(jié),討論給予參與者解釋自己的觀點的機會,這樣學(xué)生在討論過程中不僅解答了自己的疑問,同時在解答其它同學(xué)的疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化,同時教師還可以通過參加小組討論,傾聽小組討論結(jié)果的匯報等了解學(xué)生對知識掌握的程度,并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,真正提高課堂效率。歌謠激趣教學(xué)中可抓住地理知識的關(guān)鍵內(nèi)容,編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌謠,學(xué)生頗感興趣,記憶較快。如學(xué)習(xí)“黃河的治理”,可編歌謠“黃河之水天上來,萬里奔騰入渤海,卷走黃沙十六億,填充華北覺降帶,走南闖北拐大彎,泥沙滾滾多危害,淤寒河道高筑壩,造成懸河飛天外?!庇秩鐚W(xué)習(xí)“極地地區(qū)”(“科學(xué)考察的寶地”)可編歌謠:“南極地區(qū),資源豐盛;鐵礦煤炭,淡水儲存;海洋生物,鯨蝦成群;冰川地質(zhì),需
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