【文章內(nèi)容簡介】 （或教研組長）檢查教師的二次備課；教師檢查學(xué)生的預(yù)習情況。課堂，保證四到位，教師引導(dǎo)點撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后，保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在學(xué)案上。三是學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的學(xué)案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細，記錄要全，建議要準；教師每節(jié)課后，－要及時收交、檢查學(xué)生的學(xué)案，全批全改，寫清批改記錄，供學(xué)校定期檢查。四是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”整理歸檔，教務(wù)處安排專人定期收集、整理教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，備教學(xué)星級學(xué)校評比及專項檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理學(xué)案，供復(fù)習、備考使用。（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中常采用的具體教學(xué)模式：一般用于新授課的誘導(dǎo)式教學(xué)模式，基本程序是：提問一討論一歸納一練習；一般用于單元復(fù)習課的開放式教學(xué)模式，基本程序是：質(zhì)疑一探究一小結(jié)一應(yīng)用；一般用于程序性知識學(xué)習和教學(xué)的技能式教學(xué)模式，基本程序是：示范一嘗試一評價一作業(yè)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主要過程是：出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)；自學(xué)檢測，討論交流；精講釋疑，當堂訓(xùn)練。學(xué)校通過安排教師外出參加培訓(xùn)、研討、示范課、模式課等多種形式，完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。學(xué)校要通過校本教研研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，通過研究學(xué)案來指導(dǎo)教師進行二次備課，做好學(xué)案與本校實際結(jié)合的文章，指導(dǎo)教師提出修改意見。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)緊盯課堂，通過聽、看、評、查等來監(jiān)督、指導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的推行。教師通過集體學(xué)習和個人自學(xué)等形式，弄清“學(xué)案導(dǎo)學(xué)’“的概念、內(nèi)涵、意義及方法步驟等，抓好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的落實，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成有本?；虮救颂厣摹皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”向縱深發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。（五）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的評價學(xué)校在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的評價過程中，要堅持一個原則，即過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學(xué)的評價應(yīng)以周為單位；二是反饋必須及時。評價結(jié)束必須及時反饋，必須提出指導(dǎo)整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學(xué)校評價教師的主要依據(jù)。三、切實抓好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施過程（一）制訂方案，擬訂計劃學(xué)校結(jié)合實際，制訂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革方案，擬訂實施計劃。各教研組、學(xué)科組也要制定相應(yīng)的實施計劃和細則，保證“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進行。（二）強化研究，求實創(chuàng)新推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作，要重點加強五項研究。一要研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵及實施策略，教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展；二要研究結(jié)合學(xué)校實際，正確處理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致評價內(nèi)容、標準、形式的改革，學(xué)校會進一步完善考核辦法，通過科學(xué)的評價促進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革深入開展。（三）強化管理，抓實過程一是要強化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；每學(xué)期要分學(xué)科將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的各項資料整理歸檔。二要平抓實過程。學(xué)科組要先上研究課，研討教學(xué)模式；學(xué)科組每周要開展一次集體研討交流，每月要進行一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革不斷完善。（四）培植典型，示范帶動按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習途徑，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。一是分學(xué)科組織“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)評比活動，提高教師的課堂教學(xué)水平；二是組織教師結(jié)合實際總結(jié)．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的經(jīng)驗與做法，開展教學(xué)論文評選，提升教師的教學(xué)理論水平；三是組織教師從自已的“學(xué)案”中選出優(yōu)秀“學(xué)案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與全市評比，幫助教師研究好教學(xué)案例，促進教師專業(yè)成長。四、進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。（一）加強學(xué)習，營造深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的良好氛圍深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，是樹立新課程理念、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強大動力和有力手段，也是創(chuàng)建學(xué)校特色的可靠保證。學(xué)校要認真組織教師學(xué)習“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論，增強開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的意識。深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，深入開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革放到學(xué)校工作的重要位置上來。（二）建立長期有效的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革保障機制建立和完善組織機構(gòu)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革得以正常開展的前提及保證。一要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任。成立以校長為組長的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體 負責“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的組織管理、指導(dǎo)與推進；要充分發(fā)揮學(xué)校教務(wù)處和教科室的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網(wǎng)絡(luò)。二要落實任務(wù)、健全制度。為保障“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展，各教研組、各學(xué)科組要科學(xué)制定方案，積極組織活動，扎實開展工作；要建立相應(yīng)的制度，做到目標明確，任務(wù)具體，責任到人；要進一步完善常規(guī)管理，特別是備課與授課的管理，業(yè)務(wù)檢查的管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革工作健康持續(xù)發(fā)展。（三）廣開校本教研渠道，推動“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的深入開展校本教研活動，是更新教學(xué)觀念、形成有效研究方式的重要支撐點。學(xué)校要切實通過專題式、案例式、觀摩式和教學(xué)反思式等多種研究途徑，來解決“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實施中遇到的問題和困惑。立足校本教研，使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革扎實有效的開展。第三篇：20122013“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革實施方案石陵一中20122013學(xué)年“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革實施方案（初稿）一、指導(dǎo)思想和改革的總目標轉(zhuǎn)變教師教育理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變，實施“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。改革的總目標：調(diào)動師生的積極性，立足校情學(xué)情，讓學(xué)生動起來，做課堂的主人，學(xué)習的主人，會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白向陽職責：“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革的主要決策人和負責人，負責總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控。副組長：白旭陽王曉莊職責：組織實施校長決策，檢查“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施，協(xié)調(diào)各部門的工作。成員：教研組長、備課組長、班主任職責：具體負責整個教學(xué)改革的指導(dǎo)、實施、調(diào)度和督促。備課組長：語文：王云冬 侯撈 史竹芳數(shù)學(xué)：許杰孫宏偉陳曉紅英語：姚妙麗 白照選 呂玲春物理：白玉良孫梅照化學(xué)：張軍濤職責：負責組織本學(xué)科的議課，審查學(xué)案初稿，分配具體學(xué)案任務(wù)等。要以教研組長為核心確定單元或階段課型，以備課組長為核心確定課時導(dǎo)學(xué)案模式，以班主任為核心實施班級小組競爭，以師生為主體落實教學(xué)改革，職能部門督促檢查，確保落實。四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 課堂教學(xué)改革細則為進一步推動新課程改革，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校決定在原有改革的基礎(chǔ)上，自2012年秋季開始實施課時導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革模式，以案促學(xué)，具體實施細則如下：（一）備課模式：“單元規(guī)劃，集體研討、分工合作、不斷優(yōu)化、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。單元規(guī)劃、集體研討每周一上午為議課時間，備課組長負責召集全體組員提前兩周就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行研討，著重圍繞如何確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，探討教學(xué)切入點，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。分工合作、集體定稿在集體議課的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交由備課組長審查修改，再有備課組統(tǒng)一意見（每周三上午為審稿時間），進行集體研討、審定，制成正式文本并印刷。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案二次備課設(shè)計教學(xué)流程，并對導(dǎo)學(xué)案進行個性修改。課堂使用、整理成冊師生共用“導(dǎo)學(xué)案”