【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)長(zhǎng)久。因此,這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。所以在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多教媒體的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境,吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、思考。如《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，考慮到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從直觀形象的場(chǎng)景引入，通過操作、討論、交流、歸納、分析和整理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表，并通過形象生動(dòng)的交互游戲，鞏固本單元的知識(shí)和技能。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，以”問題情境、應(yīng)用與拓展”的基本模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們都溶入角色之中，學(xué)生在課堂熱切地、興奮地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力已成為首要任務(wù)之一。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。而多教媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,使教學(xué)模式煥然一新。在教學(xué)中,可以把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生提供思維的空間,喚起學(xué)生的興趣,起發(fā)學(xué)生的思考意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀,變靜為動(dòng),向?qū)W生展開教學(xué)情境,提供豐富的感知對(duì)象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如，教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組里的成員大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的切割、拼補(bǔ)、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示臺(tái)上交流結(jié)果。在這個(gè)生與生、組與組、師與生的交流互動(dòng)過程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，發(fā)現(xiàn)了好幾種得出三角形面積計(jì)算公式的方法，學(xué)生們互相啟發(fā)和補(bǔ)充，創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多教媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教材和教法“活”起來，不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂教學(xué)效率，從而有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。三、利用多教媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情景,把學(xué)生的視覺、聽覺等統(tǒng)一的利用起來促進(jìn)知識(shí)消化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如我在教學(xué)《長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算》時(shí),先出示46和55兩個(gè)圖形(單位:分米)。讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小,有的學(xué)生說:用割補(bǔ)法,把兩個(gè)圖形重合起來比較。有的同學(xué)說:用一平方分米的單位進(jìn)行測(cè)量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動(dòng)精神后,運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生很清楚的看到了割補(bǔ)的方法和割補(bǔ)后的結(jié)果,生動(dòng)形象的再現(xiàn)了知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解面積的大小。四、利用多教媒體形式多樣化讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正多教媒體教學(xué)的互動(dòng)性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段和及時(shí)的信息反饋。以及學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)的加強(qiáng)，是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào),只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為直觀，通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真正做到“輕松快樂學(xué)習(xí)”目的。第三篇：利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革不僅在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)及課程管理等方面制定了明確的目標(biāo)，而且從課程功能與課程實(shí)施兩方面分別提出了明確的目標(biāo):“要改革課程功能，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和形成正確價(jià)值觀的過程。要改革課程實(shí)施方式，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。”突出學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生能夠主動(dòng)去思考、探究，教師運(yùn)用多媒體可以很好地提高學(xué)生在課堂上的積極性。每堂課，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，突出學(xué)生的主體性。利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認(rèn)識(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如幾何圖形，如何讓學(xué)生理解抽象難懂的圖形，就可借助多媒體，更加直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中是形勢(shì)所需。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。傳統(tǒng)的：教師講授—模仿練習(xí)—強(qiáng)化記憶—測(cè)驗(yàn)講評(píng)的模式，單純進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練學(xué)生處于被動(dòng)地位，不符合人類認(rèn)識(shí)事物的過程而且教師講授時(shí)間長(zhǎng)。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間短，易造成兩極分化現(xiàn)象。而利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的模式，“提出問題一課件演示（實(shí)驗(yàn)）一討論交流一歸納練習(xí)”即學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出問題或老師提出明確的吸引力的問題作為導(dǎo)課，接著學(xué)生在計(jì)算機(jī)提供的具有動(dòng)畫的教學(xué)課件的支持下做教學(xué)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)由形象思維到抽象思維的過度。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論交流，歸納解釋。這樣即突出了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，而且教師講授的時(shí)間短，學(xué)生活動(dòng)和強(qiáng)化練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更重要的是各種能力的提高。同時(shí)課件再現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握作用。在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、提出“分析并創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。以下通過多媒體課件在《解析幾何》中的應(yīng)用作簡(jiǎn)要說明：直線部分，對(duì)稱是個(gè)重要概念，通過 Sketchboard 的動(dòng)畫功能，形象地表達(dá)點(diǎn)對(duì)稱，軸對(duì)稱的圖像，讓學(xué)生既能理解對(duì)稱的特征，又能找到對(duì)稱的圖像或點(diǎn)間的關(guān)系，歸納并列出對(duì)稱的運(yùn)算式，還可通過對(duì)課件的觀察，把光線的反射問題，最短距離問題歸結(jié)為對(duì)稱問題，使學(xué)生掌握這一類問題的解法。并了解對(duì)稱在圖形中的價(jià)值。圓錐曲線的概念很抽象，其軌跡的形成過程，離心率漸近線；平移等需要通過運(yùn)動(dòng)的觀念理解概念，是學(xué)生比較難接受的，需在課件中直觀，形象地再現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)過程。如橢圓、雙曲線、軌物線的軌跡是如何產(chǎn)生的，離心率的變化如何影響曲線的形狀，漸近線和曲線的位置關(guān)系怎樣，如何通過平稱化簡(jiǎn)二次方程及平移中變與不變易有哪些，平移的意義是什么，這一系列直觀形象的課件，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力?！笆谥贼~，不如授之以魚?！睌?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是